洗課：讓課堂洗盡鉛華回歸本真.docx

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1、洗課：讓課堂洗盡鉛華回歸本真課堂上的錦上“堆”花只能帶來教學(xué)中的“富貴”之癥，其實教學(xué)也要倡導(dǎo)歸真。禹天建/繪“洗課”是江蘇省教育科學(xué)研究院楊九俊先生的說法。乍聞，真如瀑布一瀉，令人耳目一新。洗課的“洗”，讓人聯(lián)想到“洗煉”，聯(lián)想到洗盡鉛華后的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。如果我們的課都能經(jīng)歷如是洗禮，那么，生成的課堂一定會清新、自然且本色。洗課，讓教學(xué)審美重建什么樣的課才算好課？這是一線教師心中永遠(yuǎn)的“結(jié)”。評價引領(lǐng)潮流，審美驅(qū)動行為。當(dāng)我們把好課的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定在“多多益善”和“以腴為美”上，教學(xué)所要做的事只能是加法以至乘法，教師面臨的境況也只能是“明里擺闊暗中哭窮”。諸

2、多的公開課何以會演化為“作秀”課，盛宴之后何以會落得消化不良？其罪不在開課教師，而在于我們的課堂評價視角和教學(xué)審美取向。洗課，不是要搞課堂顛覆，而是要把教學(xué)規(guī)則中被忽視、被遺忘的減法和除法找回。該濃則濃、須淡則淡、能簡不繁、當(dāng)艷不讓，只有這樣，審美才是健全的，教學(xué)之美才能臻于“完美”。洗課，讓教學(xué)追求歸真教學(xué)不是賣弄，學(xué)生的頭腦也不是容器。當(dāng)教師竭誠“奉第1頁獻(xiàn)”，恨不得把45分鐘灌注得滴水不漏時，我們的教學(xué)肯定會患上“富貴病”或“肥胖癥”——難以割舍且難以治愈。公開課和示范課為什么那么惱人、那么費事，關(guān)鍵的一點，就是我們的教師怕別人說“寒酸”、說“不出彩”。于是，總

3、想烹制“滿漢全席”，總想展示“金玉滿堂”，竭盡所有與所能，大做起“錦上堆花”的作秀文章，而忘卻了教學(xué)也是“過日子”，平平淡淡才是真。倡導(dǎo)洗課，其實就是倡導(dǎo)教學(xué)的歸真，還教學(xué)樸素的面目；“風(fēng)行水上”，少折騰，還教學(xué)靈動的精神。洗課，讓教學(xué)投入有效完整的上課，應(yīng)當(dāng)有一個綜合流程，包括課前準(zhǔn)備、課堂達(dá)成、課后反思。課“瘦”不下來，往往是因為教師準(zhǔn)備與占有得太“充足”，預(yù)設(shè)與預(yù)期得太“美滿”。不能忍痛割愛，以致內(nèi)容越上越多，成本投入越來越高，但效果如何呢？富態(tài)的“教”造成了浪費，非但消耗了大量資源（包括教師的勞動），而且還給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)造成心理壓力和空間侵占。因此，教學(xué)必須

4、追求有效，而有效教學(xué)必然要關(guān)注“投入與產(chǎn)出”。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計、教學(xué)器具的配備，都要“量力而行”，要為“學(xué)”著想——求內(nèi)在績效，求愿景實現(xiàn)?！疤员M黃沙始見金”，洗課提煉的是質(zhì)——課的含金量；洗課過濾的是量——課的摻沙、摻水量。第2頁“濃妝淡抹總相宜”，洗課是門科學(xué)的藝術(shù)，是個和諧的進(jìn)程。加減乘除，一樣也少不了。洗課的表象是“瘦身”，做“減肥運動”；洗課的實質(zhì)是“健身”，做“健美體操”。因此，質(zhì)與美，才是洗課的結(jié)晶，精彩由此流淌。洗出空間，把課堂還給學(xué)生，變“容量”為“質(zhì)量”，讓學(xué)習(xí)更富自由和開拓！洗出智慧，把挑戰(zhàn)還給師生，變“授受”為“對

5、話”，讓思維更具延伸和交互！洗出品格，把創(chuàng)造還給教師，變“解析”為“建構(gòu)”，讓教學(xué)更有個性和風(fēng)格！第3頁