鉛華洗盡，回歸閱讀

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1、鉛華洗盡，回歸閱讀　　初識(shí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”，是在2014年6月。我有幸參加了在赤峰舉辦的全國(guó)第八屆“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會(huì)，短短的幾天時(shí)間，從來自山東、赤峰等幾位教師的教學(xué)展示課上，我感受到了她的魅力?！　∫弧⑾嘧R(shí)恨晚　　這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)旨在讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)閱讀。這引起了我強(qiáng)烈的關(guān)注欲，回來之后，我立即通過書籍、網(wǎng)絡(luò)詳細(xì)了解了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的理念。“語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)該從課內(nèi)突破;每學(xué)年課內(nèi)閱讀200萬(wàn)字;將課堂三分之二的時(shí)間還給學(xué)生，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文……”看著這些文字，想著觀摩研討會(huì)上學(xué)生課堂的精彩，我怦然心動(dòng)，似乎對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的引

2、領(lǐng)，找到了新的思考方向，有種豁然開朗之感?！　《嗄陙恚Z(yǔ)文教學(xué)似乎一直都在改革中尋找著方向。我曾閉目想象，理想中的語(yǔ)文課是怎樣的畫面，出現(xiàn)的是這樣的情景：孩子們或靜思默讀，或低吟高誦，或奮筆疾書，一吐為快，或言辭真摯，神采飛揚(yáng)?？傊?，那個(gè)理想中的畫面主角是屬于學(xué)生的。多少次走進(jìn)課堂視導(dǎo)，看到的都是索然無(wú)味的說教、繁瑣地分析內(nèi)容，遠(yuǎn)離了靈動(dòng)。老師們沒有從語(yǔ)文的根本上去設(shè)計(jì)教學(xué)，不是從“學(xué)語(yǔ)習(xí)文”7的角度去想問題，而是把功夫都用在了文章的內(nèi)容上。教師急于費(fèi)盡心思運(yùn)用課件、資料等幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，殊不知，用語(yǔ)言理解語(yǔ)言才是最好的辦法。老師精心

3、準(zhǔn)備的課堂學(xué)習(xí)大餐，學(xué)生沒有胃口。老師只好自己去消化。提問最后還得自答，自己聲光電影，自己假聲抒情，久而久之，這樣的課學(xué)生已經(jīng)不想再學(xué)點(diǎn)什么。毫無(wú)疑問，其課堂效率勢(shì)必低效。而這種教學(xué)方式與固有思維又極難改變。接觸語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，這對(duì)于剛踏入教研室工作不久的我來說，頗有點(diǎn)相識(shí)恨晚之感。　　　　二、蹣跚起步　　恰巧，2014年末，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)在我旗啟動(dòng)。今年3月份，叢書拿到手，老師們眼前一亮，但隨即便是愁眉不展、顧慮重重：這語(yǔ)文課怎么上？教一本教科書都忙得焦頭爛額，再加上這6本配套叢書，怎么可能教得完呢？時(shí)間從哪里來

4、？我也是一頭霧水：一開始到底該從哪里入手？學(xué)生多讀固然是好，但會(huì)不會(huì)囫圇吞棗？怎樣才能讓老師們少講？怎樣才能讓學(xué)生愛上閱讀，主動(dòng)閱讀……問題多多，不過我還是堅(jiān)信：只要方向是對(duì)的，路再遠(yuǎn)都不怕?！　∷枷霙Q定行動(dòng)。轉(zhuǎn)變教師的觀念是前提，實(shí)驗(yàn)起步階段這一點(diǎn)尤為重要。于是，我們明確了近期任務(wù)，立足實(shí)際，多學(xué)習(xí)。盡快認(rèn)清“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的重要舉措。幸好，新學(xué)校研究院在3月份開學(xué)之初就給我們送來了一場(chǎng)及時(shí)雨，專家們帶領(lǐng)山東濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的賈立芳、牟芙蓉等4位名師為阿魯科爾沁旗“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”第一屆教學(xué)研討會(huì)作了接地氣的指導(dǎo)與引領(lǐng)。

5、中小學(xué)各2節(jié)課堂教學(xué)觀摩及課后的交流答疑為我們的實(shí)驗(yàn)指出了具體的操作建議。去年4月，我們有幸去山東昌樂參加首屆全國(guó)初中“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”7競(jìng)賽決賽展示活動(dòng)，一節(jié)節(jié)高效而真實(shí)的課堂教學(xué)，讓老師們切實(shí)感受到了實(shí)驗(yàn)的效果，這對(duì)于還有些不知所措的實(shí)驗(yàn)教師而言，太給力了。我們實(shí)驗(yàn)教師們的熱情逐漸被點(diǎn)燃了起來，不甘只做岸上的旁觀者，我們也要做個(gè)精彩的弄潮兒?；貋砗蠛芏嗬蠋煻寄θ琳?，似乎都有了點(diǎn)躍躍欲試的沖動(dòng)?！　∮辛苏J(rèn)識(shí)和認(rèn)可，接下來就是具體操作，我們亟需一個(gè)簡(jiǎn)潔易操作的基本模式。在模仿中理解、內(nèi)化、創(chuàng)新。課內(nèi)閱讀、海量閱讀，要有課堂的時(shí)間做保障。只有

6、課堂效率提高了，才能將課堂更多的時(shí)間用于閱讀。所以，老師在課堂上怎么做是關(guān)鍵，肯定不能再是原來的以每半年學(xué)一本書的速度“字斟句酌”，對(duì)課文內(nèi)容剖來析去了。我和老師們一道通過教研組集體備課、磨課，在交流中探討、摸索中學(xué)習(xí)。不過操作起來還是有著各種困惑?！　　　?015年7月，全國(guó)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)骨干教師研修班恰好在赤峰舉辦，我們的實(shí)驗(yàn)骨干教師全部派出參加研訓(xùn)，在吉林的朱建宏、韓培華，山東的高雪山、賈立芳等專家名師的指導(dǎo)下進(jìn)行了備課實(shí)戰(zhàn)演練，能和來自各地的骨干教師們?cè)谝黄鹩弥腔蹎⒌现腔郏涣鲗?shí)驗(yàn)心得，我們收獲非常大，專家名師高屋建瓴的指導(dǎo)也

7、解決了平時(shí)實(shí)踐中的許多疑惑。專家名師的送教和先后近百人次的外出學(xué)習(xí)，都為我旗“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的推廣起了有力的助推作用。7　　在旗內(nèi)校內(nèi)的各種教研活動(dòng)中，我們要求教師們結(jié)合實(shí)驗(yàn)再學(xué)課標(biāo)，遵循課標(biāo)結(jié)合教材及叢書讓老師反復(fù)實(shí)際操作、嘗試，旗內(nèi)考試測(cè)評(píng)的閱讀部分則融合了教材、叢書和課外讀物三類資源。這些，都在不同程度上促使教師們不再是消極坐等，而是從內(nèi)心逐漸開始主動(dòng)起來，投入到了實(shí)驗(yàn)的思考與實(shí)踐之中?！　∪?、漸入佳境　　一段時(shí)間的苦心推動(dòng)之后，我們發(fā)現(xiàn)教師的認(rèn)識(shí)和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變參差不齊，有些教師完全認(rèn)可了實(shí)驗(yàn)，欣然投入實(shí)驗(yàn)的積極探索之中;有些教

8、師盡管明白基本的教學(xué)理念，但真正到課堂上卻無(wú)從下手，依然沿用老路;還有極少數(shù)教師行動(dòng)被動(dòng)滯后，于觀望中徘徊不前。經(jīng)過充分的調(diào)研之后，我們?cè)谌ツ?0月末及時(shí)開展了全旗中小學(xué)“語(yǔ)文主