高考化學(xué)復(fù)習(xí)方略.docx

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1、2019屆高考化學(xué)復(fù)習(xí)方略化學(xué)的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志。小編準(zhǔn)備了高考化學(xué)復(fù)習(xí)方略，希望你喜歡。一、善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系教材是專(zhuān)家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的實(shí)踐和修訂，現(xiàn)已相當(dāng)成熟，書(shū)本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)咱整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過(guò)關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。因此，必須切實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論

2、真正弄清楚。例如對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)，教材這樣定義：“能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變的物質(zhì)”。幾乎所有學(xué)生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義;假如我們對(duì)其細(xì)細(xì)品味一番，枯燥的概念就會(huì)變得生動(dòng)有趣——我們可以思索一下“催化劑是否參與了化學(xué)反應(yīng)?對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率而言，‘改變’一詞指加快或是減慢?化學(xué)性質(zhì)都不改變，那物理性質(zhì)會(huì)變嗎等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一番折騰，對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)就會(huì)達(dá)到相當(dāng)高的層次。再者，課本中的眾多知識(shí)點(diǎn)，需要仔細(xì)比較、認(rèn)真琢磨的非常多。例如原子質(zhì)量、同位素相對(duì)原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、第1頁(yè)元素相對(duì)原子質(zhì)量、

3、元素近似相對(duì)原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對(duì)課本中許多相似、相關(guān)、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。通過(guò)多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。透析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來(lái)自課本上的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。因此，在老師指導(dǎo)下，將十幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開(kāi)重組，相信你定會(huì)大有所獲。二、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過(guò)，高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺(jué)得個(gè)別知識(shí)點(diǎn)已學(xué)會(huì)。其實(shí)，高考考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì)僅是一方面

4、，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類(lèi)題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說(shuō)，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。有人說(shuō)，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對(duì)。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)來(lái)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素、單質(zhì)、氧化物(氫化物)存在”為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途、制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類(lèi)化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條第2頁(yè)”，熟悉了官能的性就把握了各

5、有機(jī)物的衍關(guān)系及相互化;理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感到有機(jī)物的種繁多在是微不足道??，通多種途徑、循往復(fù)的想，不可以加深所學(xué)知的，而且有助于思散能力的培養(yǎng)。踐明，光有多零碎的知而沒(méi)有形成整體的知構(gòu)，就猶如沒(méi)有裝成整機(jī)的一堆零部件而以其各自功能。所以在高三復(fù)段的重要任就是要在老的指下，把各部分相的知按其內(nèi)在的系行整理，將散、亂的知串成，成網(wǎng)，入自己的知構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系完整的知體系。三、究方法，技巧，敢于號(hào)脈高考近幾年化學(xué)高考，一個(gè)明的特征是考不偏、不怪、不超，命格基本保持定，沒(méi)有出大起大落的化。很明，命者在向我一個(gè)信號(hào)：要重研究年高

6、考!高考有關(guān)基本概念的考內(nèi)容大致分八個(gè)方面：物的成和化;相原子量和相分子量;離子共存;氧化原反;離子方程式;物的量;阿佛家德常數(shù);化學(xué)反中的能量化等等?；炯寄艿目荚鼗衔镏臋M向系及與生、生活相合。因此，高考“”新做，將做的行造性的重，推出新，不失是一個(gè)好法。高考命與新程改革是相互促、相相成的，復(fù)可將第3頁(yè)近幾年的高考試題科學(xué)歸類(lèi)，聯(lián)系教材，通過(guò)梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考;因此在選做習(xí)題時(shí)，要聽(tīng)從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解;善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡(jiǎn)單方法，如氧化還原反

7、應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，采用順口溜：“主鏈從長(zhǎng)漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫(xiě)畢命名來(lái)檢驗(yàn)”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實(shí)用?？傊咧谢瘜W(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)迎接高考。高考化學(xué)復(fù)習(xí)方略就為大家介紹到這里，希望對(duì)你有所幫助。第4頁(yè)