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1、在體育活動中培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)現(xiàn)在幼兒教育面臨著未來的挑戰(zhàn),我們要培養(yǎng)的二十一世紀(jì)的棟梁之材應(yīng)該是怎樣的?而在幼兒階段,結(jié)合幼兒的年齡特征,時這一目的表現(xiàn)為：“對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)起和諧發(fā)展?！边@一點(diǎn)在《綱要》中也做了具體規(guī)定，它既體現(xiàn)了幼兒的年齡特點(diǎn)也有鮮明的時代特征。同時不難看出，我國對幼兒教育中體育的重視。我們在開展體育活動的同時，更注重培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)，幫助幼兒獲得基本的健康常識，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、以及自我保護(hù)的初步意識。一、體育活動不僅具有強(qiáng)身健體的作用，同時還
2、在培養(yǎng)幼兒的個性、情感、想象、意志、發(fā)展幼兒的智力等過程中發(fā)揮這應(yīng)有的功能從小培養(yǎng)幼兒愛生活、愛藝術(shù)、愛自然的審美情趣，無疑也就會有益于身心健康，更好地使幼兒成長。體育活動中的音樂在這些方面起到了重要的作用。每天早晨幼兒在堅(jiān)定有力的音樂伴奏下做早操，進(jìn)行鍛煉，精神狀態(tài)處于必要的緊張度，踏步有精神，動作準(zhǔn)確到位。我班幼兒在做啞鈴操時，他們對有節(jié)奏的啞鈴碰撞聲很感興趣，再配上強(qiáng)進(jìn)有力的音樂，使操節(jié)變得更完美。在每天下午的戶外鍛煉中，我們改變以往單純的體育鍛煉形式，為幼兒創(chuàng)編了許多符合他們年齡特點(diǎn)和水平的音樂律動，幼兒
3、在輕松歡樂的音樂伴奏下雀躍、歡跳，感情非常投入，身心愉悅，感到美的熏陶。尤其是圓舞曲，幼兒不僅能隨著三拍子的樂曲做出優(yōu)美的表演，而且需要幼兒兩兩配合的舞蹈動作使幼兒的情感充分交流，提高了幼兒的協(xié)作能力，培養(yǎng)了幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力。在今年的“六一”活動中，我們?yōu)橛變壕幣帕塑娛掠螒颉拔沂且粋€兵”，一方面培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，另一方面培養(yǎng)幼兒在游戲中充分體驗(yàn)解放軍勇于戰(zhàn)斗的場面。游戲中幼兒頭戴用樹葉自編的軍帽，手持“手榴彈”（沙包），在急行軍、沖鋒號、槍林彈雨的音響伴奏下過“沼澤”（踏木版）、鉆“地洞”（弓
4、形門）、闖“吊橋”（平衡木）、沖過“封鎖線”（球網(wǎng)充當(dāng)?shù)蔫F絲網(wǎng)）、炸“碉堡”（用沙包投擲），逼真的音響效果使幼兒如臨其境，體驗(yàn)到戰(zhàn)場的緊張、激烈的氣氛，而游戲結(jié)尾的歡呼聲則使幼兒感受到克服困難取得勝利的喜悅心情。二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境，引發(fā)幼兒對體育活動的興趣為讓幼兒從“教師教什么，幼兒學(xué)什么”的就模式中解放出來，真正成為活動的主體，激發(fā)幼兒參與體育活動的主動性、創(chuàng)造性，因此在體育活動中我們?yōu)橛變褐谱髁嗽S多孩子們喜歡的活動材料，如：用松緊帶制作的拉力器；用棉棒和紙夾制作的矛和盾；響鈴沙包、足球門；用小可樂瓶制作的
5、保齡球等活動材料，這些雖然是用廢舊物品制成的；但在教師精心的設(shè)計(jì)制作下，不僅美觀實(shí)用而且還增加趣味性。此外，我們還請幼兒參與共同創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境。如：我班男孩子喜歡踢足球，于是我們開設(shè)了足球區(qū)，幼兒通過動腦筋思考和動手實(shí)踐發(fā)明了用廢棄的球網(wǎng)制成小球門。每次活動，我們用不同顏色的袖標(biāo)把幼兒分成兩隊(duì)進(jìn)行“友誼賽”。這樣不僅提高了幼兒的參與意識，對活動的興趣，而且增長了一些有關(guān)足球比賽的知識。2在今年春季，我們班召開了依次小型運(yùn)動會。會前我們和孩子一起搜集了許多有關(guān)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的比賽場面的畫片和報(bào)紙，同時又和幼兒一起制
6、作獎杯、獎牌，和游戲中的各種水果卡片，給弓形門纏彩條美化體育器械，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。另外，孩子們提出給自己的隊(duì)伍起名字，在熱烈的氣氛中各抒己見，給自己的隊(duì)伍起了好聽的名字：“紅星隊(duì)”、“藍(lán)月亮隊(duì)”、“獵豹隊(duì)”、“山鷹隊(duì)”。這些準(zhǔn)備不僅調(diào)動了孩子們參加體育活動的興趣，而且發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力。三、多彩的體育活動可促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的自信心游戲是幼兒最喜歡的一種形式，《規(guī)程》也指出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒印?，我們本著這一原則，又結(jié)合我班幼兒好動的特點(diǎn)，決定通過多種體育游戲促進(jìn)其發(fā)展。首先
7、，我們在體育游戲中大多以伙伴的身份參與他們的活動，這樣既可調(diào)動幼兒的積極性，同時還可以使教師與幼兒之間的關(guān)系變得更融洽和寬松，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的、和諧的、安全的心理環(huán)境。如我班新插班的宋昊晨小朋友，性格內(nèi)向，平時不好言辭，因此與小朋友之間的交往不多，在游戲和活動中，也不被重視，很少有小朋友主動來找他一起玩。有一次我班開展玩《貼人》的游戲，老師觀察到在游戲中班里的小朋友都能有被人貼或去貼人的機(jī)會，只有他一個人從始至中未投入活動中，表情很沮喪，于是老師就有意識地加入游戲中，孩子們看到老師也加入了游戲，興奮點(diǎn)就更高了
8、。在游戲中，當(dāng)老師得到了貼人的機(jī)會時，就跑到了宋昊晨的身后，將游戲的機(jī)會轉(zhuǎn)移給了他……從那天開始，我們發(fā)現(xiàn)，宋昊晨與老師之間的話漸漸多了起來，后來在老師的誘導(dǎo)下，也能主動與小朋友交往了，一個學(xué)期過去了，他有了很大的變化，自信心不斷增強(qiáng)，也變得活潑開朗了?？梢?，良好的心理環(huán)境可以潛移默化地塑造幼兒的性格。在組織幼兒進(jìn)行競賽性游戲時，起初有的小隊(duì)幼兒身體素質(zhì)好，獲勝的機(jī)會多，
