在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境.doc

《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境通過(guò)學(xué)習(xí)深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)情景具有非常重要的意義。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！蔽以诮窈蟮慕虒W(xué)中，竟可能創(chuàng)設(shè)一下幾種教學(xué)情景：一、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂上根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)法把枯燥的數(shù)字、符號(hào)、抽象的概念公式變成形象性、愉悅性的教材。尤其是一堂課的開(kāi)始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，對(duì)于激發(fā)其興趣，啟動(dòng)其思維顯得非常重要。為此我利用講故事、聽(tīng)音樂(lè)、猜謎語(yǔ)、做游戲等方式，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)

2、習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)激疑情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要善于創(chuàng)設(shè)和諧的情境，使學(xué)生處于興奮和求知的進(jìn)取狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以最佳心理狀態(tài)投入到探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。三、創(chuàng)設(shè)探究情境，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)時(shí)，挖掘教材本身潛在的智力因素，充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谔骄繑?shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，不斷發(fā)展創(chuàng)新能力。四、創(chuàng)設(shè)討論情境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知深化合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式。小學(xué)生樂(lè)于交往，而討論正好滿足了學(xué)生的心理需求。對(duì)教學(xué)中的知識(shí)障礙點(diǎn)和思維障礙點(diǎn)

3、，在學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)時(shí)，創(chuàng)設(shè)討論情境，更有利于發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。生在討論中開(kāi)闊了思路，加深了對(duì)知識(shí)的理解，收到了良好的效果。五、創(chuàng)設(shè)成功情境，引發(fā)學(xué)生成就意識(shí)伴隨課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展，學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間集中注意，在下課前的十幾分鐘左右，注意力便開(kāi)始逐漸減退，學(xué)習(xí)情趣明顯變?nèi)?。教學(xué)時(shí)，注意設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、形式多樣、難易適中的練習(xí)，創(chuàng)造讓全體學(xué)生經(jīng)過(guò)一番努力后，都能獲得成功的機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生在豐富的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)活動(dòng)更加符合認(rèn)知規(guī)律，課堂教學(xué)更加輕松、活躍、高效，新課程理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并不是數(shù)學(xué)課

4、脫離了情境，就遠(yuǎn)離了兒童的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學(xué)課。有專家建議：并不是每節(jié)課都一定從情境引入，對(duì)于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容，可以采取開(kāi)門見(jiàn)山的方式，直接導(dǎo)入新課?？梢杂靡痪湓拋?lái)概括數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，就是“到位不越位，幫忙不添亂”。