聯(lián)系實際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性.doc

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1、聯(lián)系實際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性1、展現(xiàn)你的熱情善于點燃孩子天性中尋學習的好奇和熱情的教師應(yīng)該每班皆有，教師應(yīng)以身作則，學習充滿熱情和激情，與學生分享自己的興趣和愛好，并在工作和職業(yè)中表現(xiàn)出決心和自豪感。2、讓父母參與孩子的教育活動父母是孩子的首任教師。孩子帶著強烈的求知欲來到這個世界，他們想更多地了解自己以及周圍的環(huán)境。大多數(shù)父母都珍視親自陪伴孩子學會坐、爬和下次的機會。他們總是握住孩子的手，鼓勵他們進行艱難和嘗試，并為他們的成功而喝彩，當這些孩子進入學校后，如果父母能一如既往地幫助和支持他們，他們就會表現(xiàn)出強烈的學習意愿。我們應(yīng)該與家長結(jié)成伙伴關(guān)系，

2、尋求他們和幫助，共同激發(fā)孩子和學習熱情，若孩子看到父母和他生活中其他對他有重大影響的成人高度重視教育，孩子們也會新生學習。3、使學習富有意義不論年齡的長幼，動機形成的原則適用于我們每一個人，學生們需要有一個學習的理由，這理由可能在某種程度上令他們感興趣。他應(yīng)該理解課堂所學與自己目標之間的聯(lián)系，教師要確定學生的興趣所在，在培養(yǎng)創(chuàng)造性的活動中發(fā)展學生的興趣。一旦成功，將有肋于增強學生的自尊，激起他們學習更多知識的動機。4、教學技巧多樣化要想培養(yǎng)渴望學習的學生，教師就要運用與學生學習風格相吻合的多樣和教學技巧。當教學技巧順應(yīng)學生的學習風格量，教師就會發(fā)現(xiàn)學生學習態(tài)度的改

3、善和學習效率、學業(yè)成績以及創(chuàng)造力的提高。教師應(yīng)向?qū)W生提供實地活動、小組計劃、接觸電腦和視聽資料的機會。講授在某些時候是可以接受的，但決不能將它作為主要的傳授工具。整天講個不停，周末不斷進行考試的教師，太乏味了！教師還應(yīng)不時地在贊賞過程中設(shè)計一些新奇的細節(jié)來吸引學生。比如邀請一位演講者來講課；到戶外上課；用彩色粉筆板書；裝扮成古代某位著名人士等等，多樣的教學技巧和教學素材不僅能激發(fā)學生的學習熱情，也能激發(fā)教師的教學熱情。5、提供明確和反饋明了知識掌握的效果如何是動機形成和重要因素。若不及時提供反饋，學生就容量失學習粉趣，有關(guān)學習進步和掌握程度的反饋要盡可牟及時提供。

4、反饋信息應(yīng)該是詳細的，給予學生如何提高的力量和建議，務(wù)必寫出評語而非僅僅標上一個分數(shù)。當學生得到評語而不是僅僅提到一個分數(shù)時，大多數(shù)學生反應(yīng)要更好些。6、表示關(guān)心當你關(guān)心學生時，他們都知道。他們也會回報那些關(guān)心他的人。對那些因為過去的意而將自己封閉在“我不在乎”的硬殼之下的學生，我們可能要化相當長的一段時間才能看到他們不同程度的努力。然而，當學生感受到你在關(guān)心他們并時刻準備幫助他們時，他們會愿意冒險嘗試破繭而出。7、營造良好和學習氛圍對待學生一定要真誠、熱情、富有同情心。你可以用愉快的語調(diào)，目光的接觸、繞教室走動以及與學生個別交談方式來傳達一種積極的課堂氣氛。雖然

5、如此，但要小心，不能太隨便以致課堂失去應(yīng)有的秩序。良好的學習氛圍應(yīng)該長期保持下去。安·懷特認為，善于激發(fā)學生學習動機的教師還應(yīng)具有以下一些品質(zhì)：希望學生成為成功的學習者；給學生提供適合他們能力的學習材料；是一個好的管理者；給予公正的考試，評充滿信息的分數(shù)；設(shè)置挑戰(zhàn)，激勵學生；幫助學生認識到他們正在不斷增強能力，提高掌握程度等。如何激發(fā)學生的興趣教育學家和家長都認為動機不僅能促進學生學習,而且能增進學生的自尊心。高動機的孩子熱情,對外界充滿興趣,做事投入,有好奇心,他們學習努力,并能持之以恒,對挑戰(zhàn)和困難積極面對,自我感覺良好。而實際上，高動機的孩子在學校中并不多見

6、。研究者發(fā)現(xiàn)從小學到高中，孩子的內(nèi)在動機在減弱，并且越來越害怕學習。為什么學生的學習動機難以激發(fā)？十幾年來，心理學家和教育學家一直在尋找能提高動機的因素?？傮w上說，心理學研究一直著重于個體心理對動機的影響，諸如歸因、自我效能感、對能力的知覺、對控制力的知覺，自我概念、內(nèi)在動機、興趣、學習策略和目標定向。與心理學研究相應(yīng)，教育學研究則著眼于教師行為如何有效地提高學生動機。有人指出好的教師行為包括指導學生、樹立榜樣、熱情、允許學生自由選擇、真城地表揚、強化、激發(fā)學生的好奇心和興趣。還有研究發(fā)現(xiàn)，教師的投入（包括情感投入、精力投入等）、教師對課堂的組織（包括教具的使用、

7、對教學策略的調(diào)整、反應(yīng)的一致性和可預測性等）以及教師給予學生的尊重程度及自由度，對學生的學習具有影響作用，其中教師投入的影響力最大。