念奴嬌·赤壁懷古說(shuō)課課件我.ppt

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1、念奴嬌·赤壁懷古蘇軾鞏義二中東校區(qū)學(xué)情分析32教材分析6教學(xué)過(guò)程1課程綱要4學(xué)習(xí)目標(biāo)5評(píng)價(jià)任務(wù)說(shuō)課內(nèi)容鞏義二中東校區(qū)1課程綱要鞏義二中東校區(qū)依據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和學(xué)期目標(biāo)中對(duì)詩(shī)詞閱讀的基本要求“誦讀古代詩(shī)詞，背誦一定數(shù)量的名篇“，鑒賞文學(xué)作品能“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，并且有自己的情感體驗(yàn)和思考”。課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求2教材分析鞏義二中東校區(qū)《念奴嬌?赤壁懷古》是必修四第二單元的第三首詞。這單元編選的是宋詞，在人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五個(gè)必修模塊中，這是唯一的宋詞單

2、元。本單元選取的是四位著名詞人的作品。四人中蘇軾和辛棄疾是北宋和南宋的豪放派代表，而柳永和李清照是婉約派的代表人物，通過(guò)比較學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解完全不同的兩種詞風(fēng)，進(jìn)一步體會(huì)四位詞人不同的創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)習(xí)本單元，首先要多朗讀，其次要在理解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握鑒賞詞的方法。在學(xué)習(xí)后要對(duì)詞的鑒賞有一個(gè)初步的感性的理解。因必修五模塊已沒(méi)有古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以本單元的學(xué)習(xí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鑒賞古典詩(shī)詞的一般方法進(jìn)行總結(jié)，為以后進(jìn)行詩(shī)歌與散文系列模塊的選修打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析3學(xué)生對(duì)蘇軾的詩(shī)文并不陌生，尤其是必修二《

3、赤壁賦》抒寫(xiě)月夜泛舟赤壁的感受，借主客問(wèn)答闡發(fā)人生感悟，曠達(dá)中透出老大無(wú)成的不遇之憤，為學(xué)生進(jìn)一步感受蘇軾的豪放詞風(fēng)、理解詞人復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界奠定了良好基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)第4課《雨霖鈴》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)婉約詞的特點(diǎn)有了一定了解，感受了詞的語(yǔ)言美、意境美，但對(duì)于豪放詞還不太熟悉。學(xué)習(xí)本文，要采用比較閱讀的方法，理解兩種不同詞風(fēng)的特點(diǎn)，以提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。鞏義二中東校區(qū)教學(xué)目標(biāo)41、通過(guò)自由品讀、小組討論，說(shuō)出詞中的意象，及詞中塑造的人物形象，感受詩(shī)詞意境。2、能借助意象意境分析作者蘇軾在詞中體現(xiàn)的思想情感。3、說(shuō)

4、出“人生如夢(mèng)”蘊(yùn)含的思想感情。4、背誦全詞。鞏義二中東校區(qū)5評(píng)價(jià)任務(wù)1、通過(guò)反復(fù)誦讀，試著背誦全詞。2、通過(guò)品讀、討論交流上下闋具體內(nèi)容，說(shuō)出意象、人物形象、意境以及蘊(yùn)含的思想感情。3、結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，寫(xiě)一段學(xué)后感悟。（字?jǐn)?shù)200字左右）鞏義二中東校區(qū)6教學(xué)過(guò)程鞏義二中東校區(qū)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一課時(shí)（第一課時(shí)）目標(biāo)3：說(shuō)出“人生如夢(mèng)”蘊(yùn)含的思想感情。（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課1.“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”這句歌詞是出自哪里？三國(guó)中有無(wú)數(shù)的英雄，你最喜歡哪個(gè)人物？針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3：通過(guò)對(duì)作者

5、情況的介紹，學(xué)生能夠體會(huì)詞人在詞中表達(dá)的思想感情。（二）作者生平及背景2.學(xué)生據(jù)已有知識(shí)和預(yù)習(xí)情況，介紹作者的生平及本詞的寫(xiě)作背景。6教學(xué)過(guò)程鞏義二中東校區(qū)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一課時(shí)（第一課時(shí)）目標(biāo)1：通過(guò)自由品讀、小組討論，說(shuō)出詞中的意象，及詞中塑造的人物形象，感受詩(shī)詞意境。（三）整體感知理解詞意3.播放名家朗誦，想象滾滾長(zhǎng)江的畫(huà)面，感受本詞雄奇壯闊、氣勢(shì)非凡的意象。4.正音,集體朗讀,自由讀,個(gè)別讀。5.自由朗讀，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括上下闋的主要內(nèi)容。針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1：學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，在讀中

6、找出景，體會(huì)感情。6教學(xué)過(guò)程鞏義二中東校區(qū)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一課時(shí)（第一課時(shí)）目標(biāo)1：通過(guò)自由品讀、小組討論，說(shuō)出詞中的意象，及詞中塑造的人物形象，感受詩(shī)詞意境。（四）理解感悟探究情感6、品讀上闋，和同桌交流，上闋寫(xiě)了哪些景物？營(yíng)造了怎樣的意境？有什么作用？7、品讀下闋，以小組為單位，討論交流：找出有關(guān)描寫(xiě)周瑜的語(yǔ)句，分析周瑜的形象。針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1：1.能說(shuō)出意象：大江、故壘、亂石、驚濤、雪等。2.能描繪出意境；豪邁、奔放。3.能至少說(shuō)出兩個(gè)以上的詞來(lái)表述周瑜形象。如：英雄、風(fēng)流瀟灑、有勇有謀

7、。6教學(xué)過(guò)程鞏義二中東校區(qū)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一課時(shí)（第一課時(shí)）目標(biāo)2：能借助意象意境，分析作者蘇軾在詞中體現(xiàn)的思想情感.目標(biāo)3：說(shuō)出“人生如夢(mèng)”蘊(yùn)含的思想感情。目標(biāo)4：背誦全詞。（四）理解感悟探究情感8、小組合作，研討：三國(guó)時(shí)期正是英雄輩出的時(shí)代，在眾多的英雄人物中，作者為何要選擇周瑜作為詠誦的對(duì)象？9、對(duì)周瑜的追述表現(xiàn)的是一種理想，而作者落魄失意是一種現(xiàn)實(shí)，理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)矛盾，詞人如何解決這一矛盾？談?wù)勀愕目捶ā?0、試背全詞針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2：4.能通過(guò)討論交流，說(shuō)出作者獨(dú)獨(dú)詠誦周瑜的原因，即

8、把周瑜和作者的遭遇進(jìn)行對(duì)比，抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情！針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3：5.能結(jié)合詞句“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”說(shuō)出作者在灑酒入江，以酒祭月中體現(xiàn)了一種超脫和曠達(dá)。6.試背全詞。6教學(xué)過(guò)程鞏義二中東校區(qū)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一課時(shí)（第一課時(shí)）（五）布置作業(yè)課后鞏固1.背誦全詞2.結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，寫(xiě)一段學(xué)后的感悟。（字?jǐn)?shù)200字左右）壯闊景英雄事豪邁情烘托追慕英雄渴望建功立業(yè)壯志難酬對(duì)比超脫與曠達(dá)借景抒情