《自己的花市給別人看的》.doc

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1、【教學(xué)案例】《自己的花是讓別人看的》師:讀讀第三節(jié),哪些地方可以體會到德國街景的美?(生輕聲讀第三節(jié)。)生:我覺得這一節(jié)的第二,第三句寫出了德國街景的美。師:好,請你讀讀這兩句話。生讀句,師出示句子:走過任何一條街,抬頭向上看,家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上。師:同學(xué)們,你們再試著自己讀讀這兩句話,想想怎么讀,能體現(xiàn)出德國街景的美。(指名讀句子。)師:誰來評一評,他讀得怎么樣?生:我覺得姜靖“花團(tuán)錦簇”和“姹紫嫣紅”這兩個詞讀得好,讓我們感到德國很美。師:(出示:課前搜集的德國的風(fēng)景

2、照)來,你們看看德國美嗎?生齊說:美!師:那你們知道“花團(tuán)錦簇”和“姹紫嫣紅”是什么意思嗎?生:我剛才看到照片上,德國的房子的窗前全是花,“花團(tuán)錦簇”是指花一盆盆都放在一起,一朵一朵的花擠在一起,很多很多,很漂亮。生:“姹紫嫣紅”是寫出了花的顏色很多,五顏六色,五彩繽紛的,很美!師:是呀,那么多顏色漂亮的美麗花朵,真是多姿多彩。這么多的花放在窗前,許多窗子連接在一起,匯成了一個──生:花的海洋。師:正是這樣美麗的景色,讓我們這些走在街道上的人,如入山陰道上──生:應(yīng)接不暇。生:老師,我有一個問題,“應(yīng)接不暇”是什么意思?師:那就請同學(xué)們翻開《詞語手冊》

3、找找“暇”是什么意思?生:我找到了“暇“是“沒有事的時候,空閑”的意思。師:那誰能解釋一下“應(yīng)接不暇”的意思。生:“應(yīng)接不暇”是有很多事要做,沒有空閑。師:對呀,在這句句子里指什么太多?人們看都看不過來呢?生:在句子中是說德國街道兩旁的花很多,人們看都看不過來。師:那更可以看出德國的街景是很美的,這可都是德國人民將自己的花種在窗外,給別人看的結(jié)果呀!讓我們一起來讀讀這句話,體會一下德國街景之美。(生齊讀句子。)【分析】以讀為本,是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)

4、該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性?!被谶@個教學(xué)理念,我在教學(xué)第三節(jié)時抓住重點(diǎn)詞句,設(shè)計了“在讀中理解詞句,通過理解詞句來學(xué)習(xí)課文”的方法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用各種不同的方法來解釋詞語。教學(xué)課文第三節(jié)時,我抓住了描寫德國街景的句子,在這句句子中“花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅,應(yīng)接不暇“這幾個詞的詞義對五年級的學(xué)生來說并不難理解,在教學(xué)時,教師并不是一味的灌輸,而是讓學(xué)生通過看圖,讀句,在具體的語言環(huán)境中,自己來解釋這些詞語。并引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解釋詞義,如,找近義詞,用自己的話說說,

5、查找字典,等方法。在釋詞的過程中,不是要求學(xué)生背誦字典上的注釋條,而是在讀句的基礎(chǔ)上理解詞語的意思,注重引導(dǎo)學(xué)生個性化釋詞。在理解詞義的基礎(chǔ)上,聯(lián)系完整的語境再讀句子,不僅可以提高讀的質(zhì)量,提升了讀的要求與層次,而且于讀中又加深了對詞語的理解與感受。將理解詞語與指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)課文聯(lián)系在一起,使學(xué)生真正做到“讀中悟,悟中讀”。這給了我一個啟示,指導(dǎo)學(xué)生理解詞語是多維的,今后的教學(xué)中我們應(yīng)該嘗試運(yùn)用更多的方法讓學(xué)生來理解詞語,讓教學(xué)取得更好的效果。

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