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1、如何提高課堂45分鐘效率三中文梅在語文教學走向素質(zhì)教育的過程中，語文課堂上，老師如何提高課堂45分鐘效率，是每個老師力求解決的問題。經(jīng)過多年的實踐，我認為：一、引導學生自學培養(yǎng)學生的自學能力，對語文課堂教學將不無裨益，能使教師的“教”做到有的放矢，學生的“學”則會重點突出。更重要的是，能充分發(fā)揮學生的主體作用，以自學實踐為橋，將所學的知識轉(zhuǎn)化為能力。那么，語文自學包括哪些內(nèi)容呢？一是課本知識。對于課本知識，我采取“預習”的方法，規(guī)定每篇課文都要預習。預習步驟是：1、通讀課文一遍，包括“學習重點、提示、課文、課后練習”，要求
2、對課文大致了解，尤其應明確本文的重點。2、朗讀課文一遍。要求圈出生字、詞，并查字典自行解決，邊讀邊結(jié)合注釋理解詞義。這一遍讀課文是專門解決文字障礙的。3、快讀課文一遍，分出段落層次，并能寫出大意。4、再讀“學習重點”。找出課后習題中能體現(xiàn)“重點”的題，并對課文相應段落進行“研讀”，在預習本上寫出自己的看法，以備課堂上討論。5、充分運用手邊資料——課外作業(yè)，把課外作業(yè)上的問題搬到課文相應段落中，并做出回答。做了這樣的預習后，每個學生都充分了解了課文內(nèi)容，既解決了生字詞等疑難問題，又重點突出地對課文“重點”進行了研究，這樣，課
3、堂上遇到這些問題，學生都能做到心中有數(shù)或帶著問題聽講，從而提高課堂學習效率。對于課外知識，開展每周“六個一”活動。即一句名言、一首古詩、一組妙詞（要求注音、解釋）、一段古文翻譯、摘抄優(yōu)秀片段、一篇周記。學生久而久之養(yǎng)成了良好的鑒賞習慣和寫作習慣，這種方式對學生的語文素質(zhì)的提高，起到了潛移默化的作用。學生每人都有一個厚厚的周記本，那是他們學海中的累累碩果。自學必須養(yǎng)成習慣。縱觀葉圣陶先生語文教育思想，都提到學習語文要養(yǎng)成習慣。他指出，得到閱讀和寫作知識，從而養(yǎng)成閱讀和寫作習慣，就是學習國文的目標。在教學實踐中，我深深體會到，
4、教學就是教會學生怎樣去學，怎樣主動去學，也就是說，養(yǎng)成良好的讀書習慣可視作自學的必需條件和終極目標。二、讓語文課充滿生命的活力課堂教學由教師、學生、教材諸要素組成，素質(zhì)教育以人為本的教育觀念要求我們必須確立新型的師生觀，即課堂教學以學生為主體，教師為學生服務。廢除教師“一言堂”，充分發(fā)揮學生的自主性，讓他們能不受教師、課本的限制，獨立思考，善于質(zhì)疑，而不是簡單機械的記憶。由于語文學課的特點，每個人對同一文章的理解、看法可能會各不相同，所以我們不必把答案限制死，只要有道理，就給予肯定，甚至可以引導學生辯論，真理是越辯越明的，
5、還可增強學生對文章理解的深度和廣度。實踐告訴我，面向全體學生，激活課堂教學，是提高課堂效率和教學質(zhì)量的必要途徑，怎樣才能讓語文課充滿生命的活力呢？第一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣興趣是學生學習的內(nèi)在動力。我們經(jīng)常聽到學生說，我喜歡英語，我喜歡語文等等。人們往往喜歡于感興趣的事，學生更是如此，所以，激發(fā)學生學習語文的興趣是學好語文的首要任務。因此，我在教課時努力創(chuàng)設一種與課文內(nèi)容相一致的情境，如介紹背景、表情朗讀，利用音樂、學生表演等等，這都能激發(fā)學生興趣，再由老師進行適度提問，他們就會站在作者或課文中人物角度去真實地看問題。第二、靈
6、活的教學方法和教學革新教學方法和手段要時時更新。如上學年教《春》這一課前，我讓學生在大自然中遍找春的足跡，即找到代表春天的事物，并加以形容。同學們非常踴躍，他們觀察力敏銳、形容恰當。然后再去學《春》，讓同學們領(lǐng)略散文家朱自清筆下“春”的景象，他們經(jīng)過對比，更能體會語言大師的精湛技藝，從而學到知識?！洞骸穼W完后，我讓同學們運用所學知識，口頭作文――濱江公園之春，效果意想不到的好，他們自覺運用了比喻、擬人、引用等多種修辭。這樣，同學們既學到了課本知識，又學以致用，更細致地領(lǐng)略春天的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然的感情。我常想，若
7、學生能象老師備課一樣反反復復地熟悉課文、研究課文，那么，根本不用老師教，學生也能學很好。上學期，我曾嘗試讓學生學著備課、講課，收效顯著。具體做法是：按班上所分的四人學習小組為單位，讓學生結(jié)合單元教學重點和課文學習重點，查找資料，進行備課（提醒學生上課注意老師講課的結(jié)構(gòu)和知識點），然后討論。由主講人為同學們講課，講完后，由其他同學對四人小組提問，他們答辯，教師把握重點，只起點撥作用，這樣一來，課堂搞活了，以前的老師“灌”變成學生自覺“學”，還養(yǎng)成查資料、查字典的好習慣，尤其是勤于思考的習慣。最大限度地發(fā)揮每個學生的潛能。作文
8、教學是語文教學的一個難題。老師往往化費很多心血和時間批改，可發(fā)下去后，學生并不領(lǐng)情，評語不看，只關(guān)心分數(shù)，或者只粗略地掃一眼作罷，下次作文問題照舊，水平依然未提高。針對這種教師費力不見效的狀況，可采用，1、教師選擇一篇較優(yōu)秀的作文，當堂精講，指出優(yōu)點、缺點。然后，讓學生根據(jù)具體要求自評，從而找出自己存在
