還原教育本色.doc

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1、還原教育本色——講課兼談高效課堂教師應(yīng)該多講韓愈的師說：古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。充分說明了老師的作用，教書育人，其實質(zhì)還是要教,學(xué)生來到學(xué)校，我們有一套教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教育規(guī)劃和檢查評價標(biāo)準(zhǔn)。作為教師，他們是經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)，幾年、甚至幾十年的研究實踐，在自己的專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)該有淵博的知識和權(quán)威。充分利用教師講課功能，才會大大提高課堂效率，打造真正的高效課堂。講新課時，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，充分運用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生興趣，讓復(fù)雜的問題簡單化。一。有的說，學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，要靠自己的

2、練習(xí)，但如果沒有好的師傅指導(dǎo)，可能會有很多彎路，耽誤時間與效率。俗話說，名師出高徒。那么如何提高效率，靠教師的講授，教師可以將大量的信息帶給學(xué)生，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)更新豐富的前沿資料，使課堂教學(xué)活動變得活潑,生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二．有人會說，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，世界變成了地球村了，電腦打開就可以與世界握手，充分運用視頻資料，老師應(yīng)該少講。目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是放映

3、員，失去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進(jìn)行教學(xué)實踐的情況。但過多的多媒體教學(xué)也帶來了不少負(fù)面影響，老師成了導(dǎo)演，可以說老師自己難以與課堂內(nèi)容產(chǎn)生共鳴和激情，與教學(xué)內(nèi)容有時脫節(jié)，成了兩張皮，不能打動學(xué)生。多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。過多依賴于多媒體課件，老師成了資料收集者會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮

4、教師在課堂上的主導(dǎo)作用和畫龍點睛作用。再說，教師如果光靠互聯(lián)網(wǎng)上的資料教學(xué)，一定比不過學(xué)生自己在互聯(lián)網(wǎng)上見到的多，因為掌握高科技方面，高手往往在學(xué)生那里，所以要發(fā)揮教師的特長就在于他的思想和經(jīng)驗和專業(yè)知識，多講出來才能傳授給學(xué)生。三．導(dǎo)學(xué)案也是當(dāng)前高效課堂上用的較多的教學(xué)方式，增加了學(xué)生的動手機(jī)會，減少了老師的講課時間，其實是大大限制了學(xué)生的思維，把學(xué)生變成了學(xué)習(xí)機(jī)器。由于導(dǎo)學(xué)案是教師在課下查閱大量資料，備課的結(jié)晶。教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點，甚至學(xué)生的提問題的環(huán)節(jié)都已經(jīng)提前假想，不能隨時反映課堂上學(xué)生

5、狀況，容易把教學(xué)變成公式化的套路，僵死的。大大禁錮了學(xué)生們的思想，不會產(chǎn)生舉一反三的發(fā)散思維。課堂上老師多講，學(xué)生才會產(chǎn)生親切感，真實感。另外，有個性、有特點的老師往往通過他們的口音，書寫筆記給學(xué)生增加感性的認(rèn)識，通過多方面的刺激，讓學(xué)生留下深深的印象。我對我的中學(xué)老師印象較深的就是他們講課的口音。還有他們往往把一些知識點編一些順口溜，天天讀，天天講，甚至在娛樂中不知不覺學(xué)到了知識，記憶深刻。總之，教學(xué)應(yīng)該是生態(tài)的，具體的，師生應(yīng)該多一些互動。這樣才是有生命力，高效率的。