一片紙屑引發(fā)的紛爭.doc

《一片紙屑引發(fā)的紛爭.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、一片紙屑引發(fā)的紛爭——淺談小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)湖北襄陽市襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)前常村小學(xué)張志萍下課后，我剛回到辦公室準備放松一下，門外便傳來一陣嘰嘰喳喳地爭吵聲，間雜著嚶嚶地哭泣。出門一看，又是一年級那些小不點兒們找老師“斷案”來了，不同以往的是，這次“助威者”眾多：兩個組十幾個人；事態(tài)嚴重：兩個當事人都哭得像淚人似的。身兼班主任的我不敢怠慢，只得再次充當起“法官”的角色，細一“審問”，原來竟是一張紙屑惹的禍。當事人小蘭、小鳳本是一對形影不離的好朋友，雖分編在兩個小組，卻座位相鄰，中間那條窄窄的過道絲毫也隔不斷兩個人的友誼。沒想到這次卻發(fā)生了意外：下課時，同學(xué)們都要習(xí)慣地整理課桌上的書本、文具，并檢查一下

2、自己座位周圍的衛(wèi)生狀況，其結(jié)果將作為各小組月末爭星的評分依據(jù)?？墒?，不知什么時候一張不起眼的碎紙屑悄悄地躺在了小蘭和小鳳之間的過道正中，“不幸”的是又被衛(wèi)生委員第一個發(fā)現(xiàn)。于是，圍繞著紙屑的歸屬問題，兩個人互相推諉，第一次發(fā)生了口角，且很快升級到兩個小組十幾個人之間的爭吵?！鞍盖椤焙唵蚊髁?，我勸退其他學(xué)生，只留下小蘭、小鳳兩個人到辦公室。我沒有繼續(xù)調(diào)查誰是“元兇”，而是待她們都坐下后，才心平氣和地問：“你們讀過《列寧和花瓶》這個故事嗎？”她倆面面相覷，然后都點頭說：“讀過?！蔽乙騽堇麑?dǎo)：“那你們誰能說說在打碎花瓶這件事上，列寧哪里做的好？哪里做的又不好呢？”過了一會兒，小蘭紅著臉說：“列寧在玩

3、的時候應(yīng)該小心一點，他打碎了花瓶能承認錯誤，是一個誠實的孩子，這一點做的好?！毙▲P則低頭哽咽著：“老師，我錯了！那張紙片是我撕碎的演草紙，是我在整理書本時沒看見飄到地上的。我怕扣我們組的分，爭不到星，才不敢承認的。老師，求您別扣我們組的分，好嗎？我以后再也不會不小心了?！彼銎饞鞚M淚水的小臉等待我的回答?？粗浅錆M悔意和期盼的目光，我心里涌出一陣驚喜的同時也多了一絲遺憾。驚喜的是，將近一年的悉心培養(yǎng)，開始有了收獲：這些六七歲的孩子們終于有些責(zé)任感了，開始懂得自己在集體中的一份責(zé)任了，懂得集體的榮譽離不開每個成員的努力了。遺憾的是，孩子們幼小的心靈中對于責(zé)任尤其是過失尚缺一種主動承擔(dān)的勇氣，反

4、而暴露了一種為了榮譽而隱瞞錯誤，甚至相互推諉的畸形心理。這種心理雖然有其善良的動機，卻也是病態(tài)的，是不利于孩子們健康發(fā)展的，必須及時矯正。想到這里，我輕輕抹去小鳳臉上的淚水，和顏悅色地說：“從這片紙屑的問題上可以看出你們兩個都是好孩子，都知道為集體承擔(dān)責(zé)任了。只是責(zé)任該怎樣承擔(dān)，你們還應(yīng)該向列寧學(xué)一學(xué)。想想看，從列寧身上能學(xué)到什么呢？”小蘭若有所思地說：“學(xué)習(xí)列寧敢說真話，能主動向姑媽道歉?！毙▲P也挺起胸膛，大聲地說：“我從列寧身上懂得了要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，犯了錯誤不隱瞞，遇到事情不推脫，才是一個好孩子。”聽到她倆對責(zé)任的理解和認識，我高興地說：“你們都是有責(zé)任心的好孩子。老師相信今后你們一定

5、能做得更好?！蓖齻兣芟蚪淌視r快樂的背影，我長舒了一口氣：又一場紛爭圓滿解決了。孩子的責(zé)任感應(yīng)從小培養(yǎng)，從小事培養(yǎng)，用典型的事例去教育，用優(yōu)秀的人物去引導(dǎo)，不失為一個培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的好辦法。作為班級管理的組織者和學(xué)生成長的引領(lǐng)者，班主任更要善于從日常瑣事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點并加以正確地開發(fā)、引導(dǎo)，使其成為學(xué)生個人乃至班集體健康發(fā)展的一種長久不衰的動能。