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1、讓美在詩情畫意中自然流淌S版二年級下冊《詠柳》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)設(shè)計理念：語文是一種語言學(xué)習(xí)，具有工具性的特點；語文又是母語學(xué)習(xí)，與學(xué)生的活緊緊相連，有著深廣的人文性特征。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)古詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，展開豐富的想象，感受詩人豐富的內(nèi)心世界，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析；對于二年級學(xué)生來說，古詩是熟悉而又陌生的。熟悉是因為他們學(xué)了一年半，陌生是因為他們不曾自己創(chuàng)造過。因而在教學(xué)中盡量增加趣味性，讓學(xué)生樂于參與，不斷營造快樂感。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；唐代詩人賀知章的《詠柳》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教
2、科書二年級下冊一篇課文。這首詩語言清新自然，瑯瑯上口，意境生動而富有情趣。激發(fā)學(xué)生對大自然、對春天的喜愛和向往學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明（三維）：1、會認(rèn)2個生字“詠”、“絳”，會寫“詠”、“碧”、“妝”、“裁”、“剪”5個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解詩的大意，體會詩人對春天的贊美之情。學(xué)習(xí)策略：情境演示法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、課文插圖。2、多媒體課件。（有關(guān)春天風(fēng)光的）學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，樂學(xué)新知。課前播放有關(guān)春天風(fēng)光的媒體：（大屏幕中，五顏六色的野花綴滿了如菌的綠草地，池塘里的水清澈無比，在陽光的照耀下，泛著粼粼波光：四周種滿了枝條披蔓的翠
3、柳，在威風(fēng)中，多情的柳枝輕輕地拂著湖面，撩著游人的臉頰，讓人感到無比的愜意）學(xué)生們欣賞得津津有味。一、吟詩猜謎，揭示課題?？吹酱司?，又因勢利導(dǎo)；同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）那么老師就根據(jù)我們看的情景來吟誦一首詩，你門猜猜看是什么？（學(xué)生門興趣昂然，躍躍欲試）（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，不管干什么，只要有了興趣，做起來就容易多了，學(xué)習(xí)更是如此。）師：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。生：（按錼不住地嚷起來）是楊柳！三、圖文并茂，嘗試?yán)斫?。師：對?那你們是怎樣從老師所出的謎面中想出謎底的呢？（隨即我展示了《詠柳》
4、的課文插圖）生：瞧，這棵柳樹就像老師讀的詩中寫的一樣，全身上下綠綠的，就好像是用玉石打扮成的一樣，樹上垂下了好多條的柳枝，柳枝上還長滿了那么大小一樣的嫩葉。（設(shè)計意圖：為了方便學(xué)生順利進(jìn)入情境，我及時抓住了教學(xué)媒體中的課文插圖，學(xué)生根據(jù)閱讀和觀察，迅速從文字和圖畫中捕捉有效的信息，并深入思考，作出理解，這是一個觀察、思考的過程。同時，這樣做也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。）生：老師，“綠絲絳”是什么意思？是不是指著柳枝呀？師；（對于學(xué)生的疑問，我沒有急于回答，而是指著插圖著的柳條對孩子們說）：你們看，這些柳條像什么呀？”生：像我爺
5、爺做的牛鞭。生：不對，不對，像辮子。生：我倒覺得像聯(lián)歡會上演員們扎頭的綠絲帶呢！生：我也覺得像綠色的絲帶。剛才，我在大屏幕中看見春風(fēng)吹來時，那些柳樹對搖搖擺擺的，那些柳條就像跳舞的好孩子們扎著綠絲帶一樣的長辮子呢?。ㄔO(shè)計意圖：以往的古詩學(xué)習(xí)，教師總喜歡先入為主，自己一廂情愿地左右學(xué)生的思維，這會失去對學(xué)生能力培養(yǎng)的機(jī)會。我相信，學(xué)生都有自己的生活經(jīng)歷，想象力也是十分豐富的，我們只要充分估計學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)‘提升，這既是省時高效的好方法，也是對學(xué)生的常識與尊重。四、真情流露，感悟形象美。師：同學(xué)們，的確，在一個陽光明媚的日子里，二
6、月的春風(fēng)像一把剪刀，裁剪出了嫩綠鮮活的花花草草，把大地打扮得生機(jī)勃勃，賀知章到郊外游玩時，看到春風(fēng)中搖擺的柳樹，不禁心曠神怡，他把那些楊柳幻想成了那些穿著綠裙子，帶著綠絲帶，扭動著細(xì)腰的美麗少女，于是就寫出了“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的詩句。這個“綠絲絳”指的就是像綠色絲帶一樣的柳條。剛才同學(xué)們通過觀察、想象能夠自己體會、理解，都是好樣的！生：我明白了，詩人在贊美柳樹的同時，實際上也是為了贊美大自然。生：老師，我也要贊美柳樹。生：我想即興給大家表演一個舞蹈《小柳樹》。生：我要為柳樹唱支歌：“柳樹姑娘，辮子長長，風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘，洗洗干凈，
7、多么漂亮。啊哩咧······生：老師，你看我為柳樹姑娘畫了一幅畫：“一棵棵柳樹對婷婷梟梟地扭著婀娜的腰肢在風(fēng)中款款起舞呢·······”師：同學(xué)們，柳樹是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛柳樹，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎?，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！教學(xué)反思：新課標(biāo)指出“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”在學(xué)習(xí)本課時，我努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，去充分感知春天景物的美麗，而后被它們所吸引。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我知道，課本只不過是個例子，教師的“教”是為了“不教”。因此，我
8、在理解詩意這一環(huán)節(jié)中打破了以往教師說意思學(xué)生邊聽邊體會的方法，而改變成教師作為一個引導(dǎo)者，來引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考，自己去
