交流得好才是真的好.doc

《交流得好才是真的好.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、交流得好才是真的好------淺談口語交際教學(xué)口語交際是指以口頭語言為載體進(jìn)行人際交往的一種雙向信息交流活動(dòng)，它普遍存在于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域?？梢哉f，人類社會(huì)一開始，口語交際便產(chǎn)生了?，F(xiàn)代社會(huì)是信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，口語是人們傳遞信息的主要渠道。因此，具有高水平的口語交際能力，無疑是非常重要的。新課標(biāo)指出：“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”那么，如何提高學(xué)生的口語交際能力呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說口語交際教學(xué)是師生之間、生生之間的交流活動(dòng)，口語交際能力的形成就是在師生、生生的聽說互動(dòng)

2、中完成的。我在平時(shí)的語文教學(xué)中十分重視課堂口語交際活動(dòng)，但也常常遭遇尷尬，偶爾還會(huì)唱唱“獨(dú)角戲”。起初，我總是抱怨學(xué)生，責(zé)怪他們課下閑聊時(shí)個(gè)個(gè)眉飛色舞，滔滔不絕，一到課堂上便成了“啞巴”、“悶葫蘆”。仔細(xì)想來，對(duì)于一個(gè)自己完全不了解或沒興趣的話題，無話可說是很自然的。就像阿基米德說的：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球?！币苍S，我該嘗試著尋找這個(gè)“支點(diǎn)”了。在此后的口語交際教學(xué)中，我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，努力觸動(dòng)學(xué)生說話的“興奮點(diǎn)”，激起他們表達(dá)的欲望。在教學(xué)《聊聊熱門話題》一課時(shí)，我精心制作了精美的課件，將最近發(fā)生的一些大事小事記錄下來：從激動(dòng)人心的奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f

3、到舉世矚目的四川汶川大地震；從學(xué)校新校址奠基儀式到六．一文藝匯演；從上海世博會(huì)到學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)……孩子們一個(gè)個(gè)熱情高漲，他們繪聲繪色的講述讓曾經(jīng)最冷清的課堂里變得生機(jī)勃勃。一、體現(xiàn)平等，讓學(xué)生敢說課堂教學(xué)是師生之間平等對(duì)話的過程，教師要學(xué)會(huì)俯下身子，放下架子。在教學(xué)《說說我的童年生活》一課前，我安排學(xué)生每人從家里帶一張自己的照片，可以是外出旅游時(shí)拍的，也可以是過生日拍的，或者是記錄某一次令你難忘經(jīng)歷的照片。上課之前，我就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在偷偷的交頭接耳，還不時(shí)地?cái)[弄自己的照片。我心里一陣竊喜，這節(jié)課效果一定很好！可孩子們的表現(xiàn)卻讓我很失望。他們誰也不愿意和大家分享自

4、己的幸福童年！這到底怎么了？剛才不是還在迫不及待地向別人展示嗎？怎么辦？這時(shí)，我拿出了一張自己小時(shí)候的照片，向同學(xué)們動(dòng)情地介紹了起來。還沒等我說完，孩子們的小手已經(jīng)舉了起來，有的急得直嚷嚷：“老師，我要說！我要說！”，還有幾個(gè)膽大的，已經(jīng)自顧自的說開了。下課了，孩子們依然意猶未盡，搶著來跟我說他們的故事，我假裝嗔怪道：“讓你們說時(shí)都不愿意說，現(xiàn)在又拽著我要說，你們這些小家伙真是的！”孩子們咯咯地笑著說：“我們沒想到您小時(shí)候也是那么天真，心里害怕你笑話我們呢！”哦，原來是輕松、平等的氛圍讓孩子們打消了顧慮，他們可不愿再當(dāng)“旁聽生”啦！三、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會(huì)說新教

5、材對(duì)“口語交際”的知識(shí)內(nèi)容、能力培養(yǎng)進(jìn)行了科學(xué)、系統(tǒng)的編排，但其中仍存在著一些距離學(xué)生日常生活較遠(yuǎn)的話題。加之學(xué)生認(rèn)知能力有限，思維狹隘、單一，在口語交際過程中，他們有時(shí)會(huì)手足無措，顯得很茫然，冷場(chǎng)自然就難免了。此時(shí)，教師就應(yīng)該教給學(xué)生一些方法，讓他們積極參與，能說會(huì)說。比如：口語交際活動(dòng)開展之前，給學(xué)生介紹一些與話題有關(guān)的知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生展開合理的聯(lián)想等。五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元的“口語交際”話題是“策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生‘手拉手’活動(dòng)”。由于同學(xué)們平時(shí)與外界接觸較少，類似的活動(dòng)從未經(jīng)歷過，因而，活動(dòng)開展難度大。怎么辦呢？為了調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，我給他們介紹了有關(guān)學(xué)

6、校開展的“手拉手”活動(dòng)，再從本班現(xiàn)狀出發(fā)，幫助他們做活動(dòng)策劃。孩子們沒有了畏難情緒，活動(dòng)得到了有效開展。四、積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂說蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要-------總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，在兒童的心理世界，這種需求特別強(qiáng)烈。”孩子們只要擁有這種心理品質(zhì)，就會(huì)敞開心扉，敢說敢問，敢與眾不同。教師則要帶著欣賞之情，保護(hù)孩子這自我肯定的心理需求。即使孩子們的語言很幼稚可笑，很片面，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的，教師也不要粗魯?shù)卮驍鄬W(xué)生，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)并及時(shí)作出積極的評(píng)價(jià)，這樣，孩子們才會(huì)思緒飛揚(yáng)，愛說樂說。在教學(xué)《我們的奇思妙想》

7、時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并對(duì)孩子們的發(fā)言及時(shí)肯定。在我的情緒感染下，孩子們一個(gè)個(gè)展開了想象的翅膀，暢談各自的奇思妙想。有的談?wù)勎磥淼囊路?，有的說說未來的食品，有的一邊畫圖一邊講解未來的住房，有的一邊演示一邊講解未來的交通……未來世界的藍(lán)圖在孩子們的睿智表達(dá)中精彩呈現(xiàn)，我也仿佛已然置身于那幻想中的未來世界了?？傊翱谡Z交際”教學(xué)內(nèi)容很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以人為本”的理念，它著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，立足于世界的信息化進(jìn)程，而且符合語文課程的工具性特征。“交流得好才是真的好！”在教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，千方百計(jì)打開學(xué)生思維的閘門，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，

8、學(xué)會(huì)與人交流。