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1、高職教師科研能力培養(yǎng)與提升策略摘要:近年來，我國教師數量不斷呈上升趨勢，教師年齡普遍下降，年輕化趨勢明顯，特別是一些高職院校，青年教師的占比不斷上升，這一狀況一定程度上使得教師與學生之間的代溝減少，方便了交流與溝通，但同時也導致了教師教學水平下降，高職學校整體科研水平弱等問題的發(fā)生。本文從“雙高”視角下注重高職教師科研能力培養(yǎng)與提升的意義入手，重點研究目前“雙高”視角下高職教師科研能力培養(yǎng)與提升中存在的問題，希望能促進之后高職教師科研水平的提升，對高職學校的整體科研水平上升有所幫助。關鍵詞:”雙高”視角下;高職教師;科研能力;培養(yǎng)
2、與提升1“雙高”視角下注重高職教師科研能力培養(yǎng)與提升的意義2019年，教育部、財政部印發(fā)了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》（以下簡稱“雙高計劃”），高水平高職學校的建設不僅符合時代潮流，而且成效大、見效快，推進“雙高”計劃有利于我國高等職業(yè)教育學校的建設，有利于高職學校整體教學水平的提升。在“雙高”視角下注重高職教師科研能力的培養(yǎng)與提升，也改善了目前一些青年教師教學能力不足的問題，促進了青年教師的人才培養(yǎng)，加快了打造新時代高職教師隊伍的進程。2目前“雙高”視角下高職教師科研能力培養(yǎng)與提升中存在的問題5學海無涯
3、（1）高職學校教學水平差，對科研重視程度不高。必須擺脫從前那種只有學習不好的人才會上職業(yè)學校的觀念，努力將職業(yè)教育打造成更具現實意義，更有時代特征，起到更大作用的新時代職業(yè)教育學校。高職學校也需要提升對自己的要求，注重教學水平，提高教育質量，提高科研能力，制定年度科研目標，只有高職學校能改變舊有觀念，提升教學水平，注重科研能力，才能帶動高職教師對科研的重視程度。目前有些職業(yè)學校招生就是為了賺取經濟利益，學校的學生先混日子，最后再得到一個無真正價值的畢業(yè)證。若想改變這一現象，提升高職教師科研能力，就需要密切關注相關職業(yè)教育學校的教育
4、水平和科研重視程度，對違規(guī)職業(yè)學校予以相應懲罰，從整體上提升職業(yè)教育學校的水平。（2）高職教師科研意識弱。自2019年開始大力推進高職教育的“雙高計劃”，打造技術技能人才培養(yǎng)高地和技術技能創(chuàng)新服務平臺，這對高職學校、高職教師來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。一方面高職教師科研素質不高，能力有限，大多不認為自己有能力從事較深層次的科研工作；另一方面由于每天進行眾多教學任務，強大的工作量也讓老師們實在分身無暇，導致許多高職教師的科研意識非常薄弱，意識反作用于物質，具有主觀能動性，由于高職教師們沒有樹立起科研意識，因此難以推動高職學?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)
5、展。高職教師自身科研意識弱這一問題，不僅是阻礙高職學?？蒲邪l(fā)展的一大桎梏，也是我國在高職學?？蒲泄ぷ靼l(fā)展上的一大羈絆，要想推動高職學?？蒲泄ぷ靼l(fā)展，研究高職教師科研意識弱的問題意義重大。（3）高職教師科研精力不足。目前來看，高職教師的教學工作量絲毫不遜于本科教師，甚至可以說是有過之而無不及。由于高職學校經費實在有限，對好的教師吸引力也不足，導致許多高職院校的教師呈現短缺現象，沒有足夠的教師，就只能被迫給已有教師增加工作量，更有甚者，有的學校沒有專業(yè)對口的教師，就找一個相似專業(yè)的教師來上課，這些老師本身對要給學生講授的課程就不精通，
6、要花比自己所擅長的專業(yè)更多的精力來備課，又哪里會有足夠的時間搞科研呢？（4）高職教師綜合素質不高。高職教師之所以科研能力不足，很大一部分原因就是其本身綜合素質不高所導致的。眾所周知，能進入本科學校任職的教師，往往是名校畢業(yè)，博士更是成為了當今高等本科學校老師的必備要求?？煞从^高職學校，國家對高職教師的培養(yǎng)實在難同本科相較，比較專業(yè)的高職教師學校，就只有天津職業(yè)技術師范大學、廣東職業(yè)技術師范大學等學校。其實在一定程度上，這對高職教師的水平產生了極大的限制，因為倘若綜合素質較好的教師均想去本科院校任職，那么高職院校的教師自然會顯得勢單
7、力薄，綜合實力較弱。而國家對高職教育師資方面的財政投入偏少，導致高職教師崗位沒有吸引力，一些其他高水平學校畢業(yè)的人，也因此不愿意選擇高職教師這個崗位。綜上，高職教師綜合素質不高也難以避免導致了高等職業(yè)院校教師科研能力差的問題。3“雙高”視角下培養(yǎng)提升高職教師科研能力的措施5學海無涯3.1優(yōu)化高職人才培養(yǎng)機制。優(yōu)化高職人才培養(yǎng)機制既是為了培養(yǎng)高職教師科研水平，也是為后續(xù)教師力量儲備打基礎、做鋪墊，國家職業(yè)教育的人才培養(yǎng)導向是可持續(xù)發(fā)展的長效機制，因此在進行職業(yè)教育授課時，應該根據各地區(qū)的現狀，因將學校課程與市場需求緊密聯(lián)系在一起，切
8、記職業(yè)教育的現實意義，避免職業(yè)教育的義務教育化，與該地區(qū)現狀脫軌，及時調整課程內容體系。除此之外，職業(yè)教育學校是為地區(qū)培養(yǎng)專業(yè)人才，因此職業(yè)教育教學需要做到認認5學海無涯真真的授課，教師需要勤勤懇懇的教學，學生需要踏踏實實的聽講，才可能讓該學校的學
