淺談-高職院校教師教科研能力培養(yǎng).doc

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1、......淺談高職院校教師教科研能力培養(yǎng)“在高校的教學(xué)、科研、社會服務(wù)三大功能中，教學(xué)和人才培養(yǎng)始終是第一位的，評價一所高校的好壞，要看科研成果，更要看人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！弊罱?dāng)選為全國高校教學(xué)研究會第二屆理事會理事長的清華大學(xué)校長顧秉林說，“教師的科研活動要與教學(xué)緊密結(jié)合，同時吸引學(xué)生參與到科研課題中來，這樣才能做到教學(xué)相長?！备鶕?jù)我們的初步調(diào)查，高職院校相當(dāng)一部分英語教師不愿搞科研、不會搞科研。正如王宗炎教授（2001）所言“某些教師以教學(xué)為主，捎帶著弄點科研；或者是一時興起，也可能是由于申請

2、提職，不得不找一塊敲門磚。對多數(shù)人來說，科研是似乎是專家們的事情，自己是‘檻外人’。”“只有少數(shù)教師認(rèn)真做教學(xué)工作，大力搞科研。”“我國大學(xué)英語教師長期以來普遍重教輕研”（夏紀(jì)梅，2002），許多高職英語教師對科研缺乏足夠的認(rèn)識，甚至患有科研恐懼癥，認(rèn)為做研究等同于泡圖書館、資料室，閱讀厚厚的學(xué)術(shù)著作和國外專業(yè)期刊，長時間地坐在電腦前冥思苦想；或者認(rèn)為做研究就是設(shè)計迷宮般的表格，處理復(fù)雜難懂的數(shù)據(jù)。很多英語教師在科研方面沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練，怎樣才能搞好科研？為此，我們提出了新的研究課題：探索高職英

3、語教師的科研之路。一、英語教學(xué)與科研的關(guān)系存忠先生認(rèn)為外語教師“既要搞教學(xué)，也要搞科研”?！敖虒W(xué)和科研是一種工作的兩個方面，原是相輔相成的?？蒲心芴岣呓虒W(xué)質(zhì)量，增加教學(xué)效果；教學(xué)能夠指出科研的方向，顯示科研的作用?！保ㄞD(zhuǎn)引自束定芳，2004）徐珺教授指出：“提高外語教學(xué)質(zhì)量必須依靠教學(xué)研究，而教學(xué)研究主要是通過施教主體進(jìn)行的，這就要提高我們教師的綜合素質(zhì)，尤其是要提高教學(xué)研究能力。”（徐珺，2003）教學(xué)與科研，應(yīng)該說都屬人類智力活動的高級形式，卻被人為地置于“二元對立”的境地。正因如此，方有了教

4、學(xué)與科研孰輕孰重的爭論，有了二者關(guān)系的討論，有了教學(xué)、科研一起抓的措施…….word.........。但仔細(xì)探究起來，外語教學(xué)與科研并非水火不容。從容上講，外語教學(xué)本身就是應(yīng)用語言學(xué)的一個重要分支；從舊詞的新用法、新詞的使用、一條語法規(guī)則例外情形的總結(jié)這類微觀的發(fā)現(xiàn)，再到喬氏轉(zhuǎn)換生成語法這類具有劃時代意義的理論建構(gòu)，均可成為外語教學(xué)的容。而在教學(xué)過程中，對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識、教學(xué)目的的把握，對教學(xué)容的熟諳、對教學(xué)方法和手段的運(yùn)用、對教學(xué)環(huán)境的了解、對教學(xué)評價手段的擇取等，無一不是科研的對象及容；而在

5、教學(xué)過程中所生發(fā)的科研課題更是不勝枚舉。我們以為，現(xiàn)在是消除教學(xué)與科研二元對立的時候了。高職英語教師要充分認(rèn)識搞科研的目的是提高自己學(xué)術(shù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)；教學(xué)工作又為科研提供了“試驗田”。二者“彼此輝映，相輔相成，教學(xué)因科研而精彩，科研因教學(xué)而生輝！”（毛榮貴，2004）?！霸诖髮W(xué)任教必須具備研究能力，任教者應(yīng)該為教學(xué)搞科研,或為科研搞教學(xué)。能夠用量化手段和質(zhì)化手段研究語言教學(xué)及語言學(xué)習(xí)?！?夏紀(jì)梅,2000)“一個教師搞不搞科研，搞得好不好，也是區(qū)別一個教師一輩子是僅僅當(dāng)個‘教書匠’還

6、是成為一個外語教育‘專家’的重要標(biāo)準(zhǔn)?！保ㄊǚ?，2004）總之，“鑒于外語教學(xué)的性質(zhì)與特點，我們提倡教學(xué)與科研相結(jié)合，這不僅可以提高教學(xué)效率，而且可以為國家有關(guān)部委、決策部門提供客觀的參照依據(jù)?！保ㄐ飕B，2003）二、高職英語教師科研現(xiàn)狀調(diào)查與分析為適應(yīng)社會對技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用型專門人才的需要,我國高職教育正在蓬勃發(fā)展。各校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師資源日趨緊，各校英語教師大多處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，這既不利于教學(xué)質(zhì)量的提高也影響了科研工作的推進(jìn)，而科研工作滯后又制約著教學(xué)水平的提高

7、。為了總結(jié)高職英語教師在科研工作取得的成績、摸清他們的科研狀況,我們通過調(diào)查問卷和訪談，對我省部分高職英語教師三年來在各方面取得的科研成果進(jìn)行了統(tǒng)計分析。(一)科研現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析本次調(diào)查、訪談的對象為工業(yè)大學(xué)化工職業(yè)學(xué)院、旅游職業(yè)學(xué)院、建筑職工大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、科技大學(xué)林業(yè)職業(yè)學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等部分英語教師、本校全體英語教師及部分學(xué)校的科研處領(lǐng)導(dǎo)。調(diào)查的方法是科研情況統(tǒng)計加訪談。調(diào)查的目的是通過了解被調(diào)查和訪談的98名英語教師2005-2007年的科研成果，以及他們對科研的認(rèn)識

8、、進(jìn)行科研的方法、科研的目的、科研困難等，從而弄清了目前高職英語教師科研中存在的問題，為他們進(jìn)行科研以及管理者決策提供一定的參考。高職英語教師的科研情況如下表?？蒲星闆r調(diào)查表1（被調(diào)查98人）分類科研目的（可復(fù)選）科研方法（可復(fù)選）科研困難（可復(fù)選）科研獎勵（可復(fù)選）科研時間（每周）容促進(jìn)教學(xué)晉升職稱培養(yǎng)素質(zhì)敷衍任務(wù)結(jié)合實踐團(tuán)結(jié)協(xié)作東拼西湊孤軍備戰(zhàn)政策不力信息不暢組織缺乏經(jīng)驗不足經(jīng)費(fèi)短缺發(fā)表困難知識面窄時間難找榮譽(yù)獎勵物質(zhì)獎勵沒有獎勵2小時以下2至4小時4小時以上人數(shù)3194342