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1、小學(xué)音樂教學(xué)滲透美育教育探究【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，美育教育成為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)音樂作為培養(yǎng)學(xué)生興趣多樣化以及藝術(shù)能力的核心課程之一，在其教學(xué)過程中，完美融入美育教育，不僅是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的快速跨越，同時也是增強學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，使其發(fā)現(xiàn)美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美的重要途徑。本文將簡述在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育教育的重要性，并提出美育教育的相關(guān)對策，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；美育教育；策略音樂是一種藝術(shù)語言，具有濃厚的情感色彩，不僅可以陶冶情操、調(diào)節(jié)心情，還可以凈化心靈、錘煉意志，使人積極向上。小學(xué)生年齡小、可塑性強，是培養(yǎng)興趣多樣化、提高認(rèn)知能力與審
2、美能力的黃金時期。而美育教育的根本目的在于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)認(rèn)識美、感悟美以及創(chuàng)造美的能力。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育教育是打破應(yīng)試教育，貫徹全面發(fā)展理念的必然趨勢，更是主動滿足社會競爭對高素質(zhì)人才的需要。一、音樂美育教育的重要性5學(xué)海無涯音樂課程是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是美育教育的重要實施途徑之一，其可以有效陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升實踐能力，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)以及審美意識，使學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)，增進(jìn)身心健康，從而促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，以深化教學(xué)改革，滿足時代發(fā)展對高質(zhì)量人才的需求。[1]（一）提升藝術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)生活潑好動、接受能力強，
3、與傳統(tǒng)文化課相比，音樂課對他們而言更具吸引力。音樂課程在傳授樂理知識的同時，為學(xué)生展示自我提供了良好的平臺。而將美育教育融入小學(xué)音樂課堂，可以進(jìn)一步挖掘?qū)W生的藝術(shù)天賦，發(fā)散思維，巧用奇思妙想，使其在發(fā)現(xiàn)美、體驗美的過程中感悟美、創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升。同時，還能陶冶情操，保持積極樂觀的心態(tài)，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。（二）促進(jìn)全面發(fā)展。受應(yīng)試教育的長期影響，學(xué)習(xí)成績一度成為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！爸胤?jǐn)?shù)，輕能力”“重才藝、輕素質(zhì)”的思想嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏審美能力，對于音樂之美的感悟與理解存在偏頗。新課標(biāo)改革的深入發(fā)展，拓展學(xué)習(xí)知識的
4、深度與廣度，加強文化與藝術(shù)的有效銜接，成為各級學(xué)校的首要任務(wù)。[2]音樂課作為小學(xué)階段的必修課，為學(xué)生改變固有思維、提高審美認(rèn)知提供了時間與空間。現(xiàn)代教育對學(xué)生的“德、智、體、美、勞”提出新的要求，而這里的“美”，指的就是美育教育。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育教育，這是新課標(biāo)的根本要求，同時也是學(xué)校開展美育教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。二、音樂美育教育的對策5學(xué)海無涯（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境。低年級學(xué)生以無意注意為主，易于快速產(chǎn)生興奮或者抑制，其注意力大多數(shù)是被動的。小學(xué)音樂課如果過于刻板，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會使學(xué)生對音樂產(chǎn)生抵抗情緒。因此，音樂教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)
5、特點，盡可能地美化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中感悟音樂的魅力，習(xí)得樂理知識。比如，可以在教室內(nèi)張貼樂器圖案、音樂家頭像等，營造良好的音樂氛圍；[3]充分利用多媒體教學(xué)，通過音樂劇、音樂動畫等激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時，給予學(xué)生自主選擇座位的權(quán)利，打破常規(guī)，以體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)注與尊重，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)更好的自我。此外，小學(xué)音樂課堂情景的創(chuàng)設(shè)，其本質(zhì)在于讓學(xué)生感受到音樂的存在與美感。音樂教師應(yīng)因地制宜，在滿足美育教育的基礎(chǔ)上提高情境創(chuàng)設(shè)的針對性與有效性，避免主次不分，盲目設(shè)置情境，反而事倍功半。（二）創(chuàng)新教學(xué)方式。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)注重提升學(xué)生的視聽基礎(chǔ)與視
6、唱能力，使其在體驗中感受美，理解音樂的內(nèi)涵。首先，要寓教于樂，強化節(jié)奏教學(xué)。音樂與噪聲的區(qū)別在于節(jié)奏與旋律，富有節(jié)奏與旋律的聲音才能叫作音樂。而節(jié)奏教學(xué)強化應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。對于低年級學(xué)生，音樂教師可以寓教于樂，通過小游戲培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。比如，采用“學(xué)一學(xué)”類的游戲，讓學(xué)生聆聽生活中的聲音，比如說跑步聲、汽笛聲、鬧鐘聲、蟲鳴鳥叫聲等，通過聽覺感知節(jié)奏的長短、高低、強弱；對于小學(xué)高年級的學(xué)生，其自我意識與獨立意識增強，可以在音樂教學(xué)中融入歌舞劇表演。表演劇目不做過多限制，可以從網(wǎng)上檢索，也可以由學(xué)生自主創(chuàng)作，以此讓學(xué)生感受經(jīng)典藝術(shù)的魅力，陶冶情操，提升審美能力。
7、同時，還可以讓學(xué)生聽一些歌曲伴奏，辨別前奏、間奏、尾奏，分析它們在歌曲中的作用，并聽辨感知樂句，利用色彩或者體態(tài)做出相關(guān)反應(yīng)。比如說，可以節(jié)選《黃河大合唱》的幾個樂章，朗誦《黃河頌》，加深學(xué)生對音樂的理解，提升其音樂審美。其次，因材施教，加強音準(zhǔn)訓(xùn)練。小學(xué)生的理解能力有限，對于音樂的理解，大多數(shù)學(xué)生停留在簡單的聽唱水平，對于音樂美感的體會并不那么透徹。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)加強音準(zhǔn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使其在體驗音樂美感的同時，激發(fā)學(xué)生的5學(xué)海無涯創(chuàng)造性潛力。[4]合理選擇教學(xué)素材，要綜合評估班級的整體音樂素養(yǎng)，
