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1、核心素養(yǎng)高中地理教學(xué)策略探究摘要：地理是一門研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科，具有極強(qiáng)的綜合性。在當(dāng)前的教育背景下，高中地理最重要的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。所以，為了全面提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)在高中地理教學(xué)中根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取更加有效的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。本文將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在高中地理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)提出一些具體建議。關(guān)鍵詞：高中地理；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略地理核心素養(yǎng)是一種綜
2、合性的地理知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵和前提是深入理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，其總體來(lái)說(shuō)可以分為人地觀念、綜合思維、地理實(shí)踐等幾個(gè)方面的內(nèi)容。從實(shí)際情況來(lái)看，在應(yīng)試教育升學(xué)壓力較大的背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況并不理想。為了有效地改變這種狀況，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷豐富和完善教學(xué)方法，只有這樣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，從而提升高中地理的教學(xué)質(zhì)量。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建人地觀念素養(yǎng)4學(xué)海無(wú)涯人地觀念是地理核心素養(yǎng)的核心，其基本理念就是倡導(dǎo)人與自然的和諧相處。而完善的人地觀念需要符合以
3、下幾個(gè)要求：第一，要清楚地意識(shí)到自然是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)；第二，要清楚地認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響，從而形成保護(hù)自然的意識(shí)；第三，要能夠準(zhǔn)確把握自然規(guī)律，清楚在人類發(fā)展的過(guò)程中怎樣才能做到可持續(xù)發(fā)展[1]。由此可見(jiàn)，人地觀念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種較高的要求，由于人與自然和諧相處是一個(gè)十分龐大的課題，如果直接向?qū)W生講解人地觀念的基本內(nèi)容，不但會(huì)使教學(xué)過(guò)程變得復(fù)雜，而且無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以借助于多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)和直觀。這樣一來(lái)，
4、可以有效地提升教學(xué)效率，從而引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建人地觀念。例如，在教學(xué)《自然界的水循環(huán)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了向?qū)W生滲透人地觀念，使學(xué)生意識(shí)到合理利用水資源的重要性，筆者首先用多媒體創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。筆者在多媒體中展示了《一滴水的旅行記》（節(jié)選）這一視頻，用講故事的方式使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，筆者以人地觀念為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家都知道我們國(guó)家的水資源非常緊張，那大家知道自然界中的水是如何循環(huán)運(yùn)動(dòng)的嗎？”這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被故事調(diào)動(dòng)起來(lái)了，于是筆者十分順利地完成
5、了對(duì)這節(jié)課的講解。接著，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)了自然界中的水循環(huán)，而在水循環(huán)的過(guò)程中，人類的很多活動(dòng)都會(huì)對(duì)水資源產(chǎn)生重要影響，所以我們要積極保護(hù)水資源，否則遲早會(huì)受到大自然的懲罰。”最終，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容所涉及的人地觀念有了更加深刻的理解?？梢?jiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的人地觀念。二、結(jié)合教學(xué)實(shí)例，培養(yǎng)綜合思維素養(yǎng)綜合性是地理學(xué)科的一個(gè)重要特征，自然與社會(huì)，氣候、土壤與城市、人口等各種地理要素都是緊密聯(lián)系和相互影響的，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維就是為
6、了使學(xué)生能夠根據(jù)不同的教學(xué)案例，有效地掌握不同區(qū)域要素的組合方式。而完善的綜合思維，主要有這些要求：第一，能夠清楚地意識(shí)到地理學(xué)科是綜合性的，各種地理要素是相互聯(lián)系的；第二，能夠從多個(gè)角度分析出地理事物的發(fā)展和演化規(guī)律[2]。在培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從人文和自然兩個(gè)角度，圍繞經(jīng)濟(jì)、氣候、地形等方面的因素對(duì)教學(xué)實(shí)例中涉及的地理現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而使學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象有更加全面的認(rèn)識(shí)。4學(xué)海無(wú)涯例如，《荒漠化的防治》這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要是以中國(guó)的西北地區(qū)為例講解了荒漠化的成因
7、。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，筆者在教學(xué)時(shí)結(jié)合了西北荒漠化的教學(xué)實(shí)例，從自然因素和人為因素兩個(gè)方面對(duì)西北荒漠化的原因進(jìn)行了分析。筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“西北地區(qū)荒漠化的成因是較為復(fù)雜的，其中最主要的原因就是自然因素的影響，有哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單分析一下西北地區(qū)基本的區(qū)位條件呢？”思考了一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“從氣候來(lái)看，西北地區(qū)的氣候干旱少雨，地表水貧乏，流水作用微弱，但大風(fēng)日數(shù)多而且集中，風(fēng)力作用顯著，所以形成了戈壁和沙漠。從西北的地質(zhì)條件看，西北地區(qū)的土壤以沙質(zhì)沉積物為主，植被稀少，土壤發(fā)育差，這種自然條件
8、促進(jìn)了西北荒漠化的產(chǎn)生?！惫P者說(shuō)：“分析得十分正確，但荒漠化的成因不僅僅是自然因素造成的，它與不合理的人類活動(dòng)也是分不開(kāi)的，哪位同學(xué)可以分析一下有哪些人類活動(dòng)加劇了西北地區(qū)的荒漠化程度？”另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“近些年來(lái)，西北地區(qū)人口的快速增加也給生態(tài)環(huán)境造成了巨大的壓力，隨之而來(lái)的就是對(duì)資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)，如過(guò)度樵采、過(guò)度放牧以及過(guò)度開(kāi)墾都加劇了西北地區(qū)荒漠化的程度?！惫P者說(shuō)：“很好，對(duì)于荒漠化的形成原因一定要進(jìn)行綜合分析，對(duì)于其他地理現(xiàn)象的分析也是一樣?！弊罱K，筆者以西北荒漠化為教學(xué)
