生本教育理念教學(xué)模式研究.doc

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1、生本教育理念教學(xué)模式研究摘要：自二十世紀(jì)九十年代升本教育的理念被提出以來(lái)，就得到了我國(guó)教育行業(yè)的普遍重視。生本教育的教學(xué)理念要求教育工作這在進(jìn)行教育的工程中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育原則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，使學(xué)生能夠以自由的方式，健康成長(zhǎng)。而翻轉(zhuǎn)課堂的模式恰好非常適合升本教育的理念，能夠給予學(xué)生充分的自由。本文將對(duì)生本教育理念下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望能夠通過(guò)討論得出值得教育工作這的教學(xué)工作參考的意見(jiàn)，進(jìn)而為我國(guó)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：生本教育理念；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式研究作為一種新型的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂目前在全球

2、的教育行業(yè)都正在不斷發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國(guó)，我國(guó)教育系統(tǒng)將其引入后，嘗試對(duì)其進(jìn)行發(fā)展，但目前，翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)的發(fā)展速度還較為緩慢。合理的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠改善我國(guó)傳統(tǒng)教育模式中存在的不足，能夠激發(fā)學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生充分獲得發(fā)展，與此同時(shí)，也能夠貫徹好生本教育的理念?，F(xiàn)階段，我國(guó)教育部門(mén)和各個(gè)教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)并利用好翻轉(zhuǎn)課堂，使我國(guó)的教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。1翻轉(zhuǎn)課堂4學(xué)海無(wú)涯1.1起源。翻轉(zhuǎn)課堂最初起源于美國(guó)。2004年美國(guó)人薩爾曼可汗開(kāi)始利用社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己的親友進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。而在這過(guò)程中，親友的學(xué)習(xí)得到了

3、很大的進(jìn)步、這也促使可汗想到運(yùn)用網(wǎng)路平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而幫助更多人獲得更為優(yōu)質(zhì)的教育。在這樣的想法萌生后，他便將自己的教學(xué)過(guò)程錄制成為十分鐘以?xún)?nèi)的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。這樣的做法在很短的時(shí)間內(nèi)便迅速取得了很大成效，獲得了學(xué)習(xí)者的多數(shù)好評(píng)。2007年，可汗創(chuàng)造出他自己的教學(xué)網(wǎng)站，在其中上傳更多教學(xué)視頻，以便于人們學(xué)習(xí)?？珊共⒉灰揽窟@種方式充實(shí)自己的腰包，而是以一種免費(fèi)分享的形式服務(wù)眾人，這也為他贏得了廣泛的好評(píng)。2011年，可汗將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式向人們做了更詳細(xì)的解說(shuō)，目前，可汗的翻轉(zhuǎn)課堂模式已被美國(guó)教育界進(jìn)行了充分的

4、發(fā)展和完善，逐漸被教育系統(tǒng)普遍應(yīng)用。1.2翻轉(zhuǎn)課堂的概念解讀。在包括我國(guó)在內(nèi)的世界范圍的教育機(jī)構(gòu)的以往的教學(xué)過(guò)程中，教育工作這更傾向于采用傳統(tǒng)的知識(shí)講解的授課模式，在課堂上將必要的理論知識(shí)全部講解完畢后，在通過(guò)留作業(yè)的形式，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步完成知識(shí)的消化。這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛會(huì)更多，容易使學(xué)生在高壓控制的狀態(tài)下，喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多自由的感覺(jué)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中，逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式，主要通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)與師生課堂互動(dòng)相結(jié)合的形式

5、，完成教學(xué)過(guò)程。翻轉(zhuǎn)課堂中，每次課前，學(xué)生都要觀看老師提前制作完成的包含本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的一段視頻?？春笤偬岢鲎约旱南敕ㄅc疑問(wèn)。之后通過(guò)與同學(xué)和老師間的溝通和套路，逐漸消除疑惑，深化自己對(duì)知識(shí)的理解。翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的巨大變更，在課堂環(huán)節(jié)中也實(shí)現(xiàn)了師生角色的互換，使教學(xué)過(guò)程的多個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師也不再是教學(xué)環(huán)節(jié)中知識(shí)講解的機(jī)器，而是更多的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂法整個(gè)授課過(guò)

6、程都發(fā)生了很大的變化，課堂氛圍相比以往而言更加活躍。師生的交流和互動(dòng)過(guò)程明顯增多。而對(duì)學(xué)生的課程評(píng)價(jià)也有了很大改善，原有的書(shū)面測(cè)試已經(jīng)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。課上表現(xiàn)及課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)環(huán)境都被納入考察范圍。2生本教育生本教育理念，就是指在以人文本的理念指導(dǎo)下，充分尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生?，F(xiàn)代化的教育要求教師能夠運(yùn)用生本教育的理念，充分正視每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)后，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展軌跡，要充分激發(fā)學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生給予足夠的信任。生本教育理念要求教師重視學(xué)生的自我感悟，做到因材施教。3生本教育理念下的翻

7、轉(zhuǎn)課堂模式翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠符合的體現(xiàn)生本教育的教學(xué)理念。首先，翻轉(zhuǎn)課堂尊重了學(xué)生的想法，肯定了學(xué)生的課堂主體地位。它能夠包容學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，使課堂成為學(xué)生展示自己的地帶。生本教育理念下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，首先能夠便于教師掌握學(xué)生的不4學(xué)海無(wú)涯同個(gè)性特點(diǎn)、了解到每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，進(jìn)而做到根據(jù)學(xué)生的能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，以使學(xué)生學(xué)習(xí)到自己更需要的知識(shí)內(nèi)容。其次，翻轉(zhuǎn)課堂需要教師意識(shí)到自己的引導(dǎo)責(zé)任，不僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出引導(dǎo)，更應(yīng)該在課堂上討論組引導(dǎo)學(xué)生做出準(zhǔn)確的表達(dá)，進(jìn)而為學(xué)生之后的生活產(chǎn)生正面影響。最后，翻

8、轉(zhuǎn)課堂能夠以其獨(dú)有的特點(diǎn)，完善傳統(tǒng)教育模式中存在的不足。充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種教師模式中，教師可以準(zhǔn)確了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)及時(shí)指導(dǎo)，快速的解決學(xué)生的問(wèn)題，有利于提升學(xué)生的知識(shí)掌握程度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的建議4學(xué)海無(wú)涯4.1提高微課質(zhì)量和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，保證課前學(xué)習(xí)效率