生本教育理念下地15教學(xué)模式

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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案“生本教育”理念下的“1＋5”教學(xué)模式湛江財(cái)貿(mào)學(xué)校管理專業(yè)科吳宏杰一、“生本教育”的意義近年來，由廣東省教育科學(xué)研究所所長、華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師郭思樂教授根據(jù)多年的實(shí)踐與研究成果，結(jié)合他在多所中小學(xué)開展的關(guān)于生本教育體系實(shí)驗(yàn)研究情況，撰寫了學(xué)術(shù)專著《教育走向生本》，從生本教育的概念、意義、產(chǎn)生的背景、主要觀念、操作體系、操作方法，以及哲學(xué)思考進(jìn)行了全面的闡述。其中關(guān)于生本教育的觀念與實(shí)踐模式研究，以及其所產(chǎn)生的效果和社會(huì)影響，引起了教育界的強(qiáng)烈反響，尤其是廣東教育界的矚目。郭思樂教授在該書給生本教育下的定義:所謂生本教育

2、就是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。力求在教學(xué)當(dāng)中真正做到以學(xué)生為本。以往的教育是以教師為中心的師本教育，也就是有意識(shí)或無意識(shí)地為教師好教而設(shè)計(jì)的教育。而生本教育的基本觀點(diǎn)是學(xué)生學(xué)得好是學(xué)生找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)老師也提供了恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑢W(xué)生在“生本教育”理念下的課堂忘我地進(jìn)行學(xué)習(xí)。21世紀(jì)聯(lián)合國教科文組織的專家們提出:教育必須樹立以學(xué)生為本的理念，把沉睡在每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒，并且激活起來。老師在課堂的角色就是激發(fā)學(xué)生的潛能和高度學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的角色也由師本教育下的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)樯窘逃碌摹拔乙獙W(xué)”。二、“生本教育”的理念特征（一）教育的根本

3、目標(biāo)是培養(yǎng)完整的人1996年國際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出一份報(bào)告《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，強(qiáng)調(diào)要把人作為發(fā)展中心，“人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)”這種教育新概念，“應(yīng)該使每個(gè)人都能發(fā)展、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力，也應(yīng)有助于挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富”。愛因斯坦說過:“只教給人一種專門知識(shí)、技術(shù)是不夠的，最重要的是人要借著教育獲得對(duì)于事物的人生價(jià)值的了解和感情，培養(yǎng)出一個(gè)和諧人格。”文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)完整的人，促進(jìn)人的全面和諧的發(fā)展。老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是科學(xué)文化知識(shí)，更有在人格、道德理想、審美情感、價(jià)值觀、人生觀等

4、方面正確認(rèn)識(shí)，而這些都必須通過教育的育人功能來實(shí)現(xiàn)的，教育與人是統(tǒng)一的兩個(gè)方面。（二）學(xué)生是一種重要的“教學(xué)資源”我們一直把學(xué)生僅僅當(dāng)作教育的對(duì)象，而被忽略的事實(shí)是學(xué)生也是一種重要的教學(xué)資源。個(gè)體發(fā)展是學(xué)生自我的潛在動(dòng)機(jī)，是每一個(gè)學(xué)生的潛在需要，如果教育者能夠適機(jī)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，釋放學(xué)生的能量，那這種“教學(xué)資源”就能夠產(chǎn)生巨大的教育收益，而收益例如提升學(xué)習(xí)的能力和增加的知識(shí)是直接體現(xiàn)在學(xué)生身上的?！吧窘逃卑褜W(xué)生當(dāng)作自覺的、但需要被激發(fā)的教學(xué)資源，此時(shí)教育的意義是如何激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，教育是為學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)習(xí)者服務(wù)。（3）教育不應(yīng)

5、是阻力，而是推力。從某種意義上，傳統(tǒng)的師本教育因?yàn)椴捎孟鄬?duì)固定的程序例如固定的教室、多年不變的教材內(nèi)容觀點(diǎn)或一成不變的課程考核方式等等來進(jìn)行教與學(xué)活動(dòng)，這樣無法更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說等于一種約束和限制。生本教育的方法，是全面依靠學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)，具體、貼近生活，學(xué)習(xí)好像不經(jīng)意地進(jìn)行她們經(jīng)意的是自己活動(dòng)中的樂趣，而不經(jīng)意的教學(xué)卻常常可以產(chǎn)生最好的效果。生本教育下的教育是“推力”，“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，依托學(xué)生自身來進(jìn)行教育，而獲事半功倍之效。（四）“以學(xué)定教”，促進(jìn)教師成長建設(shè)高質(zhì)量的教育，必須有高質(zhì)量的

6、教師。教師是實(shí)施高素質(zhì)教育的關(guān)鍵。生本理念的教育是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，這也突現(xiàn)出教師職能的轉(zhuǎn)變，簡(jiǎn)單點(diǎn)講就是由師本教育下的“我要怎么教”轉(zhuǎn)為生本教育下的“我怎么讓學(xué)生來學(xué)”。學(xué)。相對(duì)來說，教師的角色就更加重要，因?yàn)榻處煹慕巧辛诵碌膬?nèi)涵:教師不再是知識(shí)的容器，而是一個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、課堂調(diào)控者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也是共同學(xué)習(xí)者。教師不再是教書匠，而是教育者。生本理念的教育，在客觀上從學(xué)生的需求這方面也對(duì)教師形成了一種促進(jìn)教師“我要學(xué)”的氛圍，在這樣的教學(xué)探索中，教師的綜合素質(zhì)得到了提高，促進(jìn)了教師從單純的教書匠向教育教研型、專家學(xué)者型轉(zhuǎn)變。文檔大

7、全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案三、“以生為本”的“1＋5”教學(xué)模式在實(shí)施生本教育的過程中，結(jié)合生本教育的理論和特征，通過大量的教學(xué)實(shí)踐，我嘗試建立了在“以生為本”的教育理念基礎(chǔ)上的“1＋5”教學(xué)模式，其中“1”指的是樹立“以生為本”的教育理念，“5”指的是圍繞在“以生為本”的教學(xué)理念基礎(chǔ)上的其他5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、建立課程目標(biāo)體系、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)互動(dòng)過程以及教育評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。五個(gè)環(huán)節(jié)以理念為中心，一環(huán)扣一環(huán)，相互聯(lián)系，以求達(dá)到生本教育的目的。（一）“1”：樹立“以生為本”的教育理念要取得一項(xiàng)工作的成功，首先要有好的理念。教學(xué)工作要取得豐碩的成果，也

8、首先必須有先進(jìn)的理念做指導(dǎo)?！吧窘逃币浴吧睘楸?，不僅符合教育的基本宗旨、根