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1、學無止境小學語文閱讀教學美育論文【摘要】語文是最重要的交際工具，具有人文性和工具性的特點，小學語文主要分為識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四方面，閱讀為語文四大支柱之一，在閱讀中包含了識字、語法、詞語、成語以及寫作手法等。然而對小學語文閱讀教學中的美育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要存在形式單一和內(nèi)容簡單的問題，通過運用D-E教學模式，即形式多樣化、內(nèi)容豐富化實施美育，從而促進小學生的全面發(fā)展?！娟P鍵詞】小學語文；閱讀教學；美育一、小學語文閱讀教學美育的現(xiàn)狀發(fā)展3學無止境語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，具有一定的工具性和人文性。在新課標中，對小學語文提出了
2、全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程的教學理念，因而小學語文是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的。小學語文主要分為識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四方面，閱讀為語文四大支柱之一，在閱讀中包含了識字、語法、詞語、成語以及寫作手法，因而小學語文閱讀具有簡單性、多樣性、生活性等特點，其簡單性主要為閱讀篇幅、字數(shù)、主旨思想較為簡單、通俗易懂，多樣性體現(xiàn)在體裁、表現(xiàn)手法等上面，體裁可以是小說、散文、古詩詞等，生活性主要為閱讀內(nèi)容大部分為小學生的日常生活，涉及到平時生活的方方面面。由于小學語文閱讀
3、具有簡單性、多樣性、生活性的特點，在閱讀中進行美育對促進小學生的全面發(fā)展具有重要意義，然而對小學語文閱讀教學中的美育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，依然存在一些問題，問題主要在形式和內(nèi)容兩個維度上。1.形式單一。在小學語文閱讀教學中進行美育，目前的形式主要以課堂教學為主，模式為教師主導、學生被動參與，教師在閱讀課堂上按照教案和教學計劃，進行講解分析閱讀材料，按照要求將生詞、句式、表現(xiàn)手法、文章主旨等進行一一剖析，沒有了解學生的需求，更沒有了解學生的掌握情況，課堂效率較為低下，課堂氛圍較為死沉，對于閱讀中涉及的美育，教師也只是穿插在講解中，一帶而過，沒有著重進行講解，學生無法進行
4、有效吸收美育，達不到美育對小學生的積極作用。2.內(nèi)容簡單。根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查顯示，雖然小學語文閱讀體裁多樣、內(nèi)容豐富，美育無處不在，然而教師在進行小學語文閱讀教學時，選取內(nèi)容較為簡單，不能滿足小學生接受美育的要求。教師教學選取的內(nèi)容大部分為課本內(nèi)容或者與課本相關的內(nèi)容，沒有進行一定的延伸和拓展，教師在分析閱讀材料時，過于注重句式、生詞的講解，強調(diào)形式美，對于主旨含義的理解較為簡單，這對塑造小學生理解內(nèi)容美較為不利。通過現(xiàn)狀調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，在目前的小學語文閱讀教學中進行美育存在過于強調(diào)形式美，忽略內(nèi)容美的問題，不利于促進小學生的全面、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。二、小學語文閱
5、讀教學進行有效美育的策略在小學語文閱讀教學中對小學生進行美育，不僅可以提高小學生的語文能力，更可以培養(yǎng)小學生的發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，促進小學生的全面健康發(fā)展。根據(jù)小學語文閱讀中美育教學現(xiàn)狀存在的問題，以及小學生的生理心理特點出發(fā)，采用D-E教學模式，即形式多樣化、內(nèi)容豐富化。1.多樣化的形式。在原來只有課堂教學的基礎上，進行拓展和延伸，采用課內(nèi)—課外相結(jié)合的教學方式，在課內(nèi)可以積極倡導學生主動參與，以學生為主導進行閱讀課堂教學，課堂教學形式包括傳統(tǒng)教師講解、課堂思考問題、學生發(fā)言等，運用情景教學法，將閱讀材料中滲透的美育以故事、角色扮演、生活場景等形式進行表現(xiàn)，讓學
6、生積極主動參與，通過自身體驗閱讀中的美育。在課外主要是教師給學生布置閱讀任務，閱讀任務不僅包含課本內(nèi)容，更多的是拓展內(nèi)容，形式可以是課題研究、小組討論、演講比賽、小品等，課外形式不限，由學生自由選擇，讓學生的閱讀過程和結(jié)果中都可以接收到美育。形式的多樣性不僅體現(xiàn)在教學形式，更體現(xiàn)在小學生接收美育的形式，主要包括教師講解、自主發(fā)現(xiàn)、教學滲透等中，通過多樣化的美育滲透形式，進一步提高小學生的審美觀，發(fā)現(xiàn)藝術美和自然美。2.豐富化的內(nèi)容。豐富化的內(nèi)容不僅是小學語文閱讀的體裁，更是閱讀內(nèi)容的豐富性、科學性以及有效性，以便更好地實施美育，教師在進行小學語文閱讀美育教學時
7、，首先教師要加強自身學習，學習語文知識、學習美育相關知識，提高自身鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。其次，要掌握小學生的心理特點以及心理問題，有針對性地選取相關閱讀材料，最后結(jié)合現(xiàn)狀發(fā)展，善于發(fā)掘閱讀內(nèi)容中的各種美，并以多樣化的形式進行滲透教學。豐富化的閱讀內(nèi)容主要具有以下幾個特點：①生活性，美育的表現(xiàn)手法之一就是通過生活中美好事物加以表現(xiàn)，因而教師在進行閱讀教學時，需要結(jié)合小學生的日常生活特點，這樣更能激發(fā)小學生的學習興趣和激情；②3學無止境社會性，美育不僅包括藝術美，更多的是社會美，更重要的是小學階段正是形成價值觀的時候，因而在進行閱讀教學時，其內(nèi)容要具有一定的社會性
8、，選取具有積極的正能量的閱讀內(nèi)容；③科
