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1、學(xué)無(wú)止境音樂(lè)美育教育現(xiàn)狀分析摘要：音樂(lè)教育并不是只會(huì)教會(huì)一首歌，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對(duì)音樂(lè)把音樂(lè)教育發(fā)展成美育教育，本文就是從分析一個(gè)地區(qū)影響音樂(lè)教育的軟硬件資源，探討某地區(qū)音樂(lè)美育教育實(shí)踐的可能性。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；條件設(shè)施；美育實(shí)施隴南地區(qū)地處較偏遠(yuǎn)，其經(jīng)濟(jì)、文化等都比較落后，所以針對(duì)音樂(lè)美育教育，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況展開(kāi)，本文通過(guò)實(shí)地調(diào)查，分別從以下七個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并適當(dāng)?shù)奶岢鲆庖?jiàn)和建議。一、音樂(lè)教室分析專門的音樂(lè)教室在本地區(qū)學(xué)校教學(xué)中所占比例是比較少的，專門音樂(lè)教室對(duì)于音樂(lè)教育是比較重要的，其中有必要的音樂(lè)設(shè)施，比如鋼琴等
2、樂(lè)器、座位的擺設(shè)、多媒體、必要的音響、教室環(huán)境布置、教室與上文化課教室的隔離程度等等都會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)與興趣，應(yīng)當(dāng)受到重視。二、鄉(xiāng)村少年宮鄉(xiāng)村少年宮是隴南市（也屬于全國(guó)范圍的）近幾年在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也有部分城區(qū)學(xué)校，建立起來(lái)的音樂(lè)活動(dòng)形式，是屬于課后興趣性質(zhì)的，它的建立在一定程度上滿足了鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生興趣的發(fā)展，但據(jù)調(diào)查，雖然有了硬件設(shè)施，但是缺乏必要的教師，也缺少學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校很少組織鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的表演，學(xué)生只是感到好奇去玩，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到困難不愿意解決或者教師也缺乏解決問(wèn)題的決心，有些學(xué)生上了一學(xué)年鋼琴興趣班，還是
3、只會(huì)彈《小星星》，極大的浪費(fèi)資源，也在實(shí)質(zhì)上沒(méi)有解決鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。三、樂(lè)器3學(xué)無(wú)止境目前隴南地區(qū)各個(gè)學(xué)校都有各種樂(lè)器，尤其是弦樂(lè)和鋼琴，每個(gè)學(xué)校都配有，其中弦樂(lè)中小提琴等西洋樂(lè)器所占比重比較大，中國(guó)弦樂(lè)器主要有琵琶、二胡，并且這些樂(lè)器基本都是用于鄉(xiāng)村少年宮，而懂這些樂(lè)器的教師又很少，真正用于教學(xué)的基本沒(méi)有，有時(shí)可以見(jiàn)到鋼琴在給學(xué)生上興趣班的時(shí)候有用，那么結(jié)合多媒體應(yīng)用的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代音樂(lè)老師對(duì)于多媒體的應(yīng)用程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)樂(lè)器的應(yīng)用，好多教師直接放音樂(lè)讓學(xué)生聆聽(tīng)，然后感知音樂(lè)，或者直接跟著現(xiàn)成音樂(lè)學(xué)習(xí)，所以簡(jiǎn)單的樂(lè)器的配
4、置，如小型易學(xué)的打擊樂(lè)器，豎笛等容易普及的吹奏樂(lè)器等，是偏遠(yuǎn)地區(qū)應(yīng)該有的，然而這方面又是比較薄弱的。四、教師基本情況調(diào)查音樂(lè)教師趨向年輕化，學(xué)歷都在大專以上，這給音樂(lè)學(xué)科在接受新事物準(zhǔn)備了先前條件，較高學(xué)歷的年輕教師更容易接受新事物，也愿意學(xué)習(xí)，但是也有缺點(diǎn)是年輕就要成家或剛成家，家庭事務(wù)比較多，有時(shí)難以顧全教學(xué)任務(wù)，另外有些教師比較浮躁，特別是農(nóng)村教師，總想到城里工作，沒(méi)有良好的教學(xué)心態(tài)；音樂(lè)教師職稱也是比較低的，有些小三科教師到退休依然是二級(jí)教師，缺乏獎(jiǎng)勵(lì)制度，也缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在每學(xué)年考核時(shí)總是靠后；全部音樂(lè)教師都有好的教
5、案，大部分是從網(wǎng)上下載的，缺乏原創(chuàng)的教案設(shè)計(jì)，有一部分教師教案書寫與上課是不同的，原因是由于條件限制基本無(wú)法按照教案設(shè)計(jì)進(jìn)行。五、教師專業(yè)技能情況大部分教師都是音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)，是具有現(xiàn)代音樂(lè)教育理念的教師，接受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育方法培訓(xùn)和音樂(lè)教學(xué)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，保障了教學(xué)能夠順利完成。教師上課形式以聲樂(lè)教育為主，80%都以教唱歌曲為音樂(lè)教育的內(nèi)容，聲樂(lè)老師也基本都會(huì)彈簡(jiǎn)單的伴奏，而在舞蹈和編創(chuàng)音樂(lè)中是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，基本大部分學(xué)校都沒(méi)有專業(yè)的舞蹈老師，都是音樂(lè)老師兼任舞蹈，如果是在城里的學(xué)生，好多都在上舞蹈班，然而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生舞蹈的排練
6、基本是根據(jù)視頻的模仿；而編創(chuàng)更加是偏遠(yuǎn)地區(qū)的薄弱環(huán)節(jié)，大部分老師基本都沒(méi)有學(xué)過(guò)，或者是學(xué)過(guò)初級(jí)的歌曲寫作，但沒(méi)有真正的掌握其中技巧，沒(méi)法在教學(xué)中進(jìn)行，而國(guó)家也沒(méi)有專門的針對(duì)中小學(xué)生歌曲寫作的教材，也在學(xué)生的音樂(lè)編創(chuàng)的系統(tǒng)的指導(dǎo)材料也比較少，只是一些案例，另外偏遠(yuǎn)電腦音樂(lè)的制作與應(yīng)用基本為零，缺乏電腦音樂(lè)知識(shí)，難以用電腦做出需要的音響效果，應(yīng)該建議學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)制作，并應(yīng)用在教學(xué)中。六、學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣的總體情況3學(xué)無(wú)止境本表調(diào)查總?cè)藬?shù)620人，其中城市學(xué)生260人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生360人，從上圖的基本情況可以看出，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣還是
7、有的，但不同的是感興趣的程度鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生和城市學(xué)生的差距比較大，在不感興趣程度上是基本相同的，究其原因城市學(xué)生接觸的外界音樂(lè)比較多，城市活動(dòng)場(chǎng)所也相對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)也比較多，相對(duì)外面娛樂(lè)場(chǎng)所，學(xué)校學(xué)習(xí)就會(huì)顯得比較枯燥，如果再加上表現(xiàn)機(jī)會(huì)較少，對(duì)于所學(xué)東西不同經(jīng)常實(shí)踐，從后面問(wèn)卷調(diào)查可以看出，學(xué)生在把所學(xué)東西實(shí)踐的時(shí)候是很少的，大部分學(xué)生只是把音樂(lè)課作為勞逸結(jié)合的調(diào)節(jié)課，得不到重視，就不會(huì)有興趣，也找不到其中的學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也就不會(huì)有興趣，所以教師應(yīng)該必須關(guān)注音樂(lè)本體，發(fā)揮音樂(lè)的優(yōu)點(diǎn)，尋找音樂(lè)能夠激起學(xué)生興趣的途徑，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)是藝術(shù)，而不是作為
8、娛樂(lè)存在于人類社會(huì)之中的，要用多種形式上課，多種形式體現(xiàn)音樂(lè)的多樣性，把音樂(lè)的感性美、形式美、音響美等等在課堂中表現(xiàn)出來(lái)，讓大部分興趣一般的孩子轉(zhuǎn)化到有興趣以至于興趣較濃的狀態(tài)。七、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑從上圖中，可以看出，所有的學(xué)生都通
