小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng).doc

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1、學(xué)無(wú)止境小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)、創(chuàng)造新事物的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生興趣不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到極大的促進(jìn)作用，而且影響著他們成才勵(lì)志的方向。曾經(jīng)觀摩過(guò)這樣一節(jié)美術(shù)課——《美麗的印紋》。這是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一堂課。教師首先用語(yǔ)文課中《雪地里的小畫(huà)家》這首大家都非常熟悉的小詩(shī)開(kāi)篇，然后讓兩個(gè)學(xué)生也學(xué)著小動(dòng)物們的樣子，穿著鞋子蘸上顏料在地上鋪著的白紙上行走，他們走過(guò)的地方，留下了一串串美麗的印紋。頓時(shí)，整個(gè)課堂充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生們都躍躍欲試，都想留下自己漂亮的印紋。于是老師趁機(jī)

2、讓大家拿出課前收集的凹凸不平的東西，包括自己的手掌，蘸上顏料，在白紙上自由的敲印，學(xué)生們都沉浸在快樂(lè)的體驗(yàn)中了。隨后，老師又引導(dǎo)學(xué)生將印紋添畫(huà)幾筆，變成一個(gè)個(gè)有形的東西，或者將色彩搭配一下，疏密安排一下，就變成了一幅幅美麗的圖畫(huà)。這時(shí)，學(xué)生的思維又隨著老師的啟發(fā)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。然后老師給了學(xué)生三種選擇，一是在剪好形的彩色紙上印出美麗的印紋，讓它們變得更漂亮；二是在地上鋪著的白紙上印出小手印，小腳丫，留下童年的印記；三是在一條長(zhǎng)龍身上印花紋，給它穿上美麗的衣服。于是，學(xué)生們選擇了自己喜歡的方式，活躍在教室的每個(gè)空間里?？吹揭粋€(gè)個(gè)忙碌的小身影，你不得不感嘆，你不得不叫好。誰(shuí)

3、說(shuō)這不是一幅“活”的美麗的畫(huà)卷呢？在這節(jié)課中，教師一開(kāi)始就將學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程引導(dǎo)到游戲活動(dòng)中去，使學(xué)生的情緒進(jìn)入高潮，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲。二、拓展學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作途徑3學(xué)無(wú)止境1觀察比較法：小學(xué)中高段學(xué)生的觀察力比低段有了很大的提高，已經(jīng)能自覺(jué)地、自主地觀察事物、分析異同。學(xué)生在繪畫(huà)中觀察比較自然和具體對(duì)象后，思維就有素材，接著以自身體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作就能水到渠成。2玩做結(jié)合法：學(xué)生天性愛(ài)玩，根據(jù)他們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望十分重要。比如《畫(huà)熊貓》一課，讓學(xué)生先用二年級(jí)學(xué)過(guò)的撕紙拼貼做做玩玩，再畫(huà)下來(lái)?！断卵┝恕芬徽n可選擇一個(gè)

4、下雪天，讓學(xué)生去雪中玩玩，打雪仗、滾雪球、堆雪人……寓教于樂(lè)。在游戲之余，學(xué)生有了切身體驗(yàn)，創(chuàng)作便得心應(yīng)手、各具其態(tài)。3實(shí)物演示法：利用實(shí)物展示或表演的方法，使他們明白完成任務(wù)的迫切性，聯(lián)系己有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。如上《畫(huà)一頂帽子》一課時(shí)，可以先出示幾頂漂亮的帽子，讓學(xué)生觀察外形、顏色等，然后戴到頭上讓學(xué)生用各種材料制作出外形更美、功能更全的帽子，學(xué)生們?cè)谥谱鬟^(guò)程中不僅了解了帽子的結(jié)構(gòu)，而且又發(fā)揮了想象力制作出雨傘帽、飛行帽等新品種。三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和審美能力“想象是創(chuàng)作的源泉”。世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開(kāi)始的。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們可以用創(chuàng)設(shè)情境的方

5、法來(lái)拓展想象空間，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)一種”不協(xié)調(diào)”，使學(xué)生在探索的樂(lè)趣中尋求知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展智力。例如我在教學(xué)低年級(jí)美術(shù)課《幻想動(dòng)物》時(shí)，開(kāi)始我以龍來(lái)舉例。龍是由鹿、牛、蛇、鷹等組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來(lái)，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體等動(dòng)物為例，可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來(lái)由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類(lèi)的工具制作或繪畫(huà)。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。四、加強(qiáng)技法訓(xùn)練美術(shù)課對(duì)技法的要求很高，這是學(xué)生正確描繪制作對(duì)象，進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。技法訓(xùn)練包含的內(nèi)容較多

6、，如：蠟筆水彩的造型、勾線(xiàn)、上色；泥塑課的揉搓粘畫(huà)；手工課的折紙、裁剪、粘貼，……因此，技法訓(xùn)練既要扣緊每節(jié)課的重點(diǎn)，又要胸有全局，點(diǎn)面結(jié)合；既要著眼于全班同學(xué)，又要照顧個(gè)別成績(jī)突出或能力較弱的同學(xué)，因材施教；既要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，又要具體輔導(dǎo)，幫助他們解決技術(shù)上的困難?？傊?，美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的主要渠道。美術(shù)課對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，沒(méi)有固定的模式，關(guān)鍵在于教師不斷的積累工作經(jīng)驗(yàn)和探索創(chuàng)新。面對(duì)新課改下的素質(zhì)教育，美育是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，所以美術(shù)教育在提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力方面起到了重要的作用。我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多想、多看、多

7、做，促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美等綜合能力的發(fā)展。3學(xué)無(wú)止境本文3