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1、如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣象州縣馬坪鎮(zhèn)龍興小學(xué)教師：覃毅好摘要:“興趣是最好的老師”，學(xué)生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了興趣，學(xué)生才會主動積極地遨游書海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。而農(nóng)村的孩子由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對閱讀缺乏興趣，這就得靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：誘導(dǎo)成功活動氛圍指導(dǎo)我國自古就有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”再縱觀古今中外，許多有成就的人談起自己的經(jīng)歷，也總是無一例外地會提到一點(diǎn)：自己比同齡人多讀了幾本書。?由此可見閱讀的重要性。農(nóng)村的孩子由于家
2、庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對閱讀缺乏興趣，這就得靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。如何來培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣呢？這是個值得思考、探討的話題。通過平時與老師的交流以及我工作中積累的一些經(jīng)驗，我覺得可以從以下幾方面入手。一、多管齊下（一）故事誘導(dǎo)法。故事人人都愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽到老師說要講故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。愛聽的故事不要說聽一遍，哪怕聽上十遍，孩子也會聽得津津有味。老師可利用自習(xí)課、思想品德課給學(xué)生講一些有趣的故事。一聽到老師要講故事，學(xué)生都會個個精神抖擻，雙耳直豎，故事或驚險、或奇特、或令人感動，孩子們漸漸被感染、被陶醉。正當(dāng)孩子們聽得津津有
3、味、情感起伏的緊急時刻，教師戛然而止，神神秘秘地告訴孩子：故事情節(jié)錯綜復(fù)雜，要知更精彩情節(jié)，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中，主動去進(jìn)行閱讀。這效果恐怕比任何說教都有效。（二）體驗成功法。作文，多少學(xué)生對它朝思暮想，多少學(xué)生為它傷透了腦筋。但是作文的道理和方法，光靠老師講，學(xué)生是掌握不了的，只有在完成一定閱讀量后，學(xué)生才能悟出來?？梢姡喿x是為寫作服務(wù)的。?所以，我們的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)應(yīng)該結(jié)合在一起，在閱讀的過程中，學(xué)習(xí)范文中的寫作因素，尤其是針對學(xué)生的寫作實(shí)際，提供可資借鑒的寫作方法，同時，還注意學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和構(gòu)思的，又是怎
4、樣遣詞造句的，針對學(xué)生在作文中存在的問題，有的放矢，讓學(xué)生通過課外閱讀找出自己的差距等等。安排學(xué)生的習(xí)作練習(xí)要以范文為榜樣，以模仿為手段，以生活經(jīng)驗為內(nèi)容，以片斷訓(xùn)練為形式。每次作文后，讓學(xué)生把優(yōu)秀作文謄寫出來，裝訂成冊，張貼在“學(xué)習(xí)園地”中，特別好的學(xué)生習(xí)作向外投稿，既鼓勵作者，又鞭策讀者。（三）開展活動法。小學(xué)生的好勝心非常地強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)幕顒樱寣W(xué)生在一次又一次活動中體驗成功的歡樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使小學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。在小學(xué)階段，我們可以開展哪些活動呢？我認(rèn)為下面的幾個活動可以試試：1、舉辦主題競賽，如講故事大賽、美文誦讀、手抄報賽等來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。2
5、、開展收集活動，如寫《校園一角》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景的文章，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。3、開展評選活動。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的評比方法。如可以評比學(xué)生的讀書心得、優(yōu)美句子摘錄等，設(shè)立成果獎；也可要根據(jù)學(xué)生的閱讀量，評出“超級閱讀王”；還可綜合學(xué)生各方面的閱讀情況，每月評選出十名“讀書之星”，將這十位“讀書之星”的照片張貼在班刊上，并在照片下面附上他們各自的讀書感言……這樣既表彰了先進(jìn)，也對其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。形式多樣的活動，能有效
6、地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。二、營造氛圍（一）營造良好的班級書香氛圍。?濃厚的讀書氛圍能讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，最好的辦法就是讓學(xué)生置身于書海中。由于我們是處于農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，在學(xué)校里的圖書室不是很多班上學(xué)生的藏書量極為有限的情況下，我們可以采用讓學(xué)生自愿捐書的做法。他們捐出來的書為防止丟失，必須選出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)保管、借閱工作。除此之外，我們還可以巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來發(fā)布信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵學(xué)生
7、讀書的圖片等；平坦我看到一些老師在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫。這樣的做法很好，值得借鑒。（二）通過名人或榜樣激勵。?“榜樣的力量是無窮的”，平時，我們可以有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。并在平時教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，及時進(jìn)行表揚(yáng)，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。?蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世
