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《淺議現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺議現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨(dú)有的優(yōu)勢已逐步運(yùn)用于教學(xué)中，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求獲取知識的狀態(tài)，它的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶?。一、現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生探究興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對某個(gè)事物感興趣的時(shí)候，他會呈現(xiàn)出驚人的表現(xiàn)力，他會帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：“我們在教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，適時(shí)地運(yùn)
2、用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，我覺得還是很有必要的。曾看過這樣一篇教學(xué)課例，是一年級下冊的“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”這一節(jié)內(nèi)容。教學(xué)開始，教師先播放孩子們十分熟悉和愛看的“喜羊羊和灰太狼”動畫片，告訴孩子這節(jié)課老師要和大家一起去喜羊羊的家——羊村去玩一玩，到了羊村門口，門是關(guān)著的，這時(shí)課件播放錄音，喜羊羊說要想進(jìn)羊村，得先過這一關(guān)，大家先做幾道口算題吧，運(yùn)用這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生對先前所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生們順利地闖過了這一關(guān)，老師又帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ビ^看羊村青青小學(xué)發(fā)新書的場景，讓學(xué)生從中動手動腦，探究新知，在這樣一個(gè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生
3、一步步來闖關(guān)，對于低年級的學(xué)生，他們能更有興趣來學(xué)習(xí)新知識。二、現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同參與，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我覺得這是最能體現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用的一點(diǎn)。比如：在教學(xué)《圓的面積》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程這一重難點(diǎn)，我精心制作課件，利用課件形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后
4、通過動畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長方3形。學(xué)生從視覺上體會到把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形的過程，讓學(xué)生直觀地感受到這個(gè)近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。引導(dǎo)學(xué)生觀察，怎樣才能使這個(gè)圓轉(zhuǎn)化成最近似的長方形？然后再以剪拼動畫32份、64份…形象生動的活動過程展現(xiàn)眼前。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式，使得這節(jié)課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。三、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用要適時(shí)適當(dāng)。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中有其優(yōu)越性，但是使用時(shí)一定要適時(shí)適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來，切
5、勿濫用，否則就畫龍點(diǎn)睛了。曾執(zhí)教過《認(rèn)識角》一課，課上我給學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個(gè)活動角，然后讓學(xué)生跟隨課件一起來活動手中的角，讓活動角變大變小，感受角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)；在解決角的大小與邊的長短無關(guān)這一難點(diǎn)上，上課時(shí)也是讓學(xué)生觀看大屏幕，課件制作角1、角2發(fā)生爭執(zhí)的情境，角1的兩條邊比角2的長，然后利用動畫演示將兩個(gè)角重合在一起，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)角張口大小一樣，也就是兩個(gè)角一樣大。本節(jié)課的重難點(diǎn)知識，都用課件演示的形式呈現(xiàn)出來了，課后回想本節(jié)課，上的并不好，在這里，并不需要用制作課件進(jìn)行演示的方式讓學(xué)生來感受角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)這一知
6、識點(diǎn)，后來再上這節(jié)課，我拿了一個(gè)活動角，并將它進(jìn)行加工，制成了兩條邊可以伸縮的活動角，課上我也親自動手和學(xué)生一起來活動這個(gè)角，感受這個(gè)角的大小，后來我說請看這個(gè)角還會變魔術(shù)呢，我就把這個(gè)角的兩條邊加長，讓學(xué)生感受角的大小與邊的長短無關(guān)。這樣利用自己做的教具，比課件演示更直觀形象，學(xué)生更能理解。從這個(gè)案例中，我覺得使用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)，一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯選用合適的信息技術(shù)手段，以體現(xiàn)它在教學(xué)中的作用。總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，有利于創(chuàng)設(shè)生動形象的生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。但是一
7、定不要盲目的使用，使用時(shí)一定要以達(dá)到什么樣的教學(xué)效果以及它在教學(xué)中所起的作用為前提，有選擇的來利用，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：《給教師的建議》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》3《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》3
