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《淺議現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作用摘要：《新課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！蹦壳?，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立，使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)，使終身教育和學(xué)習(xí)社會化成為可能。本文就結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；作用小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準指
2、出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！蹦敲?，具體到小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)又有哪些不可替代和忽視的作用呢？一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時
3、間短、持久性差等特點，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，必須去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生感興趣的東西他們才會參與，才會把所學(xué)的知識在記憶里永遠不忘。在講授新知識之前，通過有趣的故事畫面創(chuàng)設(shè)問題情境，提出與新知識有關(guān)的問題，造成強烈的懸念，使學(xué)生疑中生趣，學(xué)生一旦對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，將達到樂此不疲，廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如：教學(xué)"圓的周長”一課，要突破'‘圓的周長是圓的直徑的3倍多一點兒”這一教學(xué)重點，我們就可以設(shè)計計算機輔助課件：先
4、顯示大、中、小三個圓的周長展開形成三條不同的長度的線段，然后用三條直徑分別去測量各自的周長后都剩余一小截并閃爍，這個動態(tài)的過程有助于學(xué)生直觀、形象地理解新知，也集中了學(xué)生注意力，增強了學(xué)習(xí)的興趣.二、化抽象為直觀，突破教學(xué)難點小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱。而現(xiàn)代信息技術(shù)可以擴大學(xué)生的認知時空，縮短學(xué)生的認識過程。通過向?qū)W生展開豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗和感性材料，突出觀察點，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思維的困難；豐富學(xué)生的聯(lián)想，減少學(xué)生聯(lián)想的困難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提
5、高學(xué)生的解題速度和解題正確率。而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是抽象、概括，小學(xué)生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，因此教師不能用嚴謹、科學(xué)的推理講解清楚，必須通過學(xué)生自己去感知體會，因此，有些知識的理解學(xué)生還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙。運用課件演示，利用它的直觀性強、可無限分割的優(yōu)勢展現(xiàn)知識的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程，突破思維障礙，會起到事半功倍的效果。如在教學(xué)“時、分、秒”時，事先制作了一個大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點一下運行，時針、分針和秒針同時走動，點一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時間，也可拖動秒針或分針自動轉(zhuǎn)動，使學(xué)生明白秒針走一圈,分針
6、走一小格，分針走一圈，時針走一小格，生動形象地使學(xué)生對時、分、秒有了深刻的認識。三、啟迪想象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神《數(shù)學(xué)課程標準》體現(xiàn)課程改革理念，注重學(xué)生發(fā)展，其核心是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性、實踐性與創(chuàng)新性，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡,化難為易，啟迪學(xué)生進行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀，使他們有更多的機會動手、動腦、探索，這樣才是在真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛力。如：在推導(dǎo)"圓的面積計算公式”時，教師運用多媒體,首先展示平行四邊形面積計算公式的
7、推導(dǎo)過程（利用動畫將平行四邊形割補成長方形），啟發(fā)學(xué)生思考：我們能不能把圓轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的某種圖形，來推導(dǎo)圓面積的計算公式呢？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象：用把圓分成16等份后的16個小扇形拼成一個我們學(xué)過的平面圖形。學(xué)生拼拼擺擺，說說議議，很快得出可以拼成一個平行四邊形的結(jié)論。但這與書本上“能拼成一個近似的長方形”略有出入，教師便利用多媒體分別演示了把圓等分成16份、32份、64份對拼的過程，這樣，學(xué)生們便輕松地理解了“平均分的越多，拼成的圖形越接近于長方形"的道理，得出了S=JirXr=Jir2的公式。受此啟發(fā)，部分學(xué)生又探究出可以拼成一個近
8、似三角形的結(jié)論，在讓學(xué)生實物操作的基礎(chǔ)上，教師又借助多媒體演示了拼成的近似三角形的過程，學(xué)生們恍然大悟，細細分析，又得出了相應(yīng)的圓計算公式。這時學(xué)生創(chuàng)
