資源描述：
《淺議現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中作用信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)以其特有的科學(xué)性和形象性，給我們當(dāng)前的語文教學(xué)開啟了一扇全新的“天窗”，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。我們要在語文教學(xué)的實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮更大、更積極的作用。1多媒體教學(xué)能充分拓展學(xué)生思維，豐富教學(xué)信息傳統(tǒng)“封閉式”的教學(xué)弊端之一，是教學(xué)缺乏應(yīng)有的廣度和深度，難以提高教學(xué)效率。當(dāng)今時代，要獲取豐富的知識，就必須擁有豐富的信息。語文課程標準強調(diào)語文教學(xué)必須開發(fā)課程資源，擴大學(xué)生的閱讀視野。而使用多媒體輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的事物、現(xiàn)象、過程等全部再現(xiàn)于課堂，提供豐富的教學(xué)信息，讓學(xué)
2、生透過事物固有的信息去獲取知識，認識世界，從而提高教學(xué)效率。在語文教學(xué)的過程中，多媒體成為實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育這一教育目標的重要手段和工具。要讓學(xué)生能放飛自己的想象，不局限于老師的講評，多媒體成為了重要的手段。比如《紅樓夢》第三回“賈雨村簧緣復(fù)舊職，林黛玉拋父進京都”，學(xué)生們比較熟悉，以此為一例開啟學(xué)生思考的大門。多媒體展示出原文的重難點，接下來重點概括蘇武被拘拒降中的三次招降，老師示例“風(fēng)云突變坎坷出使路，生死攸關(guān)忠心護國威”，同學(xué)概括為“威逼利誘飽嘗人間苦，堅貞不屈弘揚中華魂”，讓學(xué)生各抒己見等。由此可見，多媒體對拓展孩子的思維確實有著不可估量的作用。2多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動情
3、感使用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，則能通過綜合利用圖像、聲音色彩等直觀、形象的再現(xiàn)事物的存在及其變化的過程，語文課文內(nèi)容與語文知識的枯燥性構(gòu)成了一對矛盾。而其豐富的表現(xiàn)力和感染力，能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力，并使表現(xiàn)言語內(nèi)容的言語形式產(chǎn)生直觀形象的感知效果。如就單元教學(xué)來說，比如小說單元，這個單元有什么目標，每一篇文章又應(yīng)該確定怎樣的目標，每篇課文之間應(yīng)該具備什么樣的聯(lián)系等等，這些問題應(yīng)該是明確的。如果每篇的教學(xué)都設(shè)計都圍繞小說三要素的鑒賞去設(shè)定目標，那么一個單元上下來，要解決的問題幾乎一樣，同樣的鑒賞環(huán)境，鑒賞人物形象，鑒賞作品主題。一個單元上下來，學(xué)生已是心中無
4、奇了，高中三年的小說上下來了，又會收到怎樣的成效呢？所以單元教學(xué)是要規(guī)劃，是要好好設(shè)計的。多媒體的運用更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣的引導(dǎo)下去體會、理解知識。3利用多媒體構(gòu)建語文閱讀的情境教師設(shè)計的教學(xué)過程，無論多么精心、合理，如果激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得的教學(xué)效果將是十分有限的，教師在課堂教學(xué)中特別注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，課前精心設(shè)計教學(xué)，制作相應(yīng)的教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)情境，通過生動、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的注意。在教授《詠懷古跡》時，昭君出塞的故事學(xué)生并不陌生，難就難在如何用簡潔的語言講述出來。因此情景設(shè)置中給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機會，學(xué)生參與的積極性很高。一位
5、學(xué)生講到昭君的經(jīng)歷，教師抓住機會請同學(xué)用四字短語概括昭君經(jīng)歷，學(xué)生概括為''入宮見妒”"出塞和親”"尸埋漠北”，總結(jié)了昭君一生的悲劇，語言簡潔概括性強，表現(xiàn)讓人驚喜。這時我運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在學(xué)習(xí)小組中提供給學(xué)生相關(guān)資料，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)有興趣的自主瀏覽，教學(xué)軟件中的資料很好的幫助學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主的進行學(xué)習(xí)活動，從而感悟了重點，領(lǐng)會了中心思想。4利用信息技術(shù)豐富想象，發(fā)展學(xué)生思維在閱讀教學(xué)中運用投影，可以幫助學(xué)生全面深刻地體驗課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為想象思維提供豐富的表象。課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代化，不僅有利于操作，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的
6、理解，做到讀寫結(jié)合，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅有利于對課文的理解，而且有利于想象、思維能力的訓(xùn)練。備課的過程也就是設(shè)計教學(xué)的過程。《蘇武傳》第二課時，有一個教學(xué)重點就是理清文章的結(jié)構(gòu)思路。如何才能完成這一教學(xué)重點，又能調(diào)動學(xué)生的積極性，我從中國古典章回小說的擬題獲得了靈感，我利用七張幻燈片進行演講。這樣通過幻燈片的演示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、動手、動腦，全面調(diào)動學(xué)生的各種感官參與閱讀，使不同層次、不同能力的學(xué)生都能全力投入，不僅調(diào)動了學(xué)生概括主要信息的能力積極性，激發(fā)了學(xué)生對蘇武這一人物的贊揚、欽佩之情，從而極大的提高語文課堂教學(xué)效率，為因材施教提供了更為廣闊的空間，真正優(yōu)化了語文
7、課堂教學(xué)。還訓(xùn)練了學(xué)生為分析本文塑造人物形象的方法奠定了基礎(chǔ)。以上的教學(xué)實例讓我們看到，現(xiàn)代信息技術(shù)步入語文課堂教學(xué)中，它對傳統(tǒng)課堂教學(xué)所帶來的強大沖擊，它具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所不能比擬的種種優(yōu)勢。有效的激發(fā)學(xué)生的思維活動，把語言、文字、圖像、動畫融為一體，只有正確認識多媒體輔助教學(xué)的作用，我們才能避免教學(xué)上的形式主義，有效的利用多媒體輔助教學(xué)手段來為教學(xué)服務(wù)。［責(zé)任編輯：丁艷］
