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《如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣在工作過程中，就是感覺現(xiàn)在的學(xué)生是越來越難管。像我們的學(xué)校，學(xué)生的家庭條件比較優(yōu)越，特別是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，部分同學(xué)和他們切磋的真的有很多，有時(shí)感覺真難。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)階段，可能由于學(xué)前教育和家庭環(huán)境的影響，不少同學(xué)自由散漫，想干什么就干什么，上課隨便插話，課后狂奔追逐，學(xué)習(xí)用品亂丟，作業(yè)本不知道上交等等，因此在小學(xué)階段學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)成為重中之重。記得教育學(xué)家葉圣陶老先生也說過：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。我覺得我們教師在教學(xué)生知識的同時(shí)，一定不能忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。好的習(xí)慣養(yǎng)成了，其他問題就迎刃而解
2、了。王爾德有這樣一句名言：“起初是我們造成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們?！边@就是說，如果學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將來他就能在沒有任何強(qiáng)制因素和外人提醒的情況下，自然而然的做好每一件事。學(xué)生時(shí)代播下的良種，便可贏的未來的豐收。因此，重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，便是著眼學(xué)生一生的發(fā)展，讓他們終身受益。一、家校溝通，情況反饋孩子剛?cè)雽W(xué)，各方面來說，學(xué)生的情況家長更加清楚，所以我也非常珍惜每次家長會和單獨(dú)與家長交流的機(jī)會。一是更好地了解每一個(gè)孩子的情況，這樣能幫助你個(gè)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。二是拉進(jìn)和家長之間的距離，得到了家長的支持，贏得信任，這樣
3、以后你的工作就更容易開展了。再次就是讓家長及時(shí)了解孩子的在校情況，了解孩子在校受表揚(yáng)或批評的原因，明確事情的原因。比如說有個(gè)同學(xué)，性格特別的內(nèi)向，說話的聲音，不夸張地說，不趴在他的耳朵上，根本聽不清她想表達(dá)什么，通過及時(shí)地和他家長的交流，了解到孩子在家挺活潑的，原因是由于幼兒園老師的一次嚴(yán)厲批評，給他產(chǎn)生了懼怕老師的心理，使他不敢面對老師，害怕和老師說話。了解到情況后，馬上和孩子進(jìn)行顆談心，隨時(shí)去鼓勵(lì)她，經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，孩子漸漸的提高了自己說話的音量，也能夠主動(dòng)的參與班級的一些活動(dòng)了?？傊畞碚f，溝通就是更好地了解每一
4、個(gè)學(xué)生，也讓家長更正確地了解老師，讓家校這個(gè)橋梁促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。二、注重細(xì)節(jié)，耐心引導(dǎo)學(xué)生良好的習(xí)慣包括一般行為習(xí)慣和基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。看似簡單，針對低年級在實(shí)際的操作過程中又會出現(xiàn)一系列的問題。在這里從中選擇一方面說一說，比如：行、坐、走姿勢正確的習(xí)慣。平時(shí)的時(shí)間，班會的時(shí)間強(qiáng)調(diào)最多的就是指這一方面，開始的時(shí)候，同學(xué)們都熱情高漲，坐得一個(gè)比一個(gè)好。可好景不長，沒過一天，大家又把它們拋到了腦后。當(dāng)老師再次提起的時(shí)候，他們才會記起該注意姿勢了，有時(shí)感覺真得挺累，也有煩的時(shí)候。但針對低年級的學(xué)生，真的沒辦法，他們中的許多需要
5、在反復(fù)強(qiáng)調(diào)中去實(shí)現(xiàn)，多教給他們方法。我覺得最關(guān)鍵的還是教師要常抓不懈，持之以恒，要有相當(dāng)?shù)哪托模Y(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，讓他們明白作為一個(gè)小學(xué)生最起碼的要求，不斷去感化、引導(dǎo)他們。榜樣的力量是無窮的。在行為習(xí)慣的訓(xùn)練中，應(yīng)注意在同學(xué)中樹立先進(jìn)典型，對于作業(yè)書寫認(rèn)真，遵守課堂級律的學(xué)生，以及發(fā)生在班里的好人好事，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就及時(shí)在班上進(jìn)行宣傳表揚(yáng)，要求全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)他們由仿效榜樣的行為過渡為自己的自覺行為。還有老師的言傳身教應(yīng)該是學(xué)生最好的一個(gè)榜樣，也許短時(shí)間內(nèi)低年級孩子的注意力不在你身上，但
6、孩子的模仿性比較強(qiáng)，時(shí)間會讓孩子明白一切。三、嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)輔助 在我的工作中，始終我都是“嚴(yán)”字當(dāng)頭的，改變不良的習(xí)慣與建立新的良好習(xí)慣是一個(gè)相當(dāng)艱巨的斗爭過程，良好的習(xí)慣養(yǎng)成只有在嚴(yán)格的要求下才能完成。因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺與不良習(xí)慣做斗爭，自覺地在老師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自己的良好習(xí)慣；另一方面，我覺得每個(gè)學(xué)生對自身的榮譽(yù)還是看得比較重的，他們每次在得到一顆小紅星或得到一分的操行評比分時(shí)就會欣喜若狂，針對這樣的情況，我們可以制定一系列的規(guī)章制度，跟學(xué)生“約法三章”：1、上課時(shí)認(rèn)真不做小動(dòng)作，不開小
7、差者，每節(jié)課都可以加分。2、平時(shí)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，不做危險(xiǎn)游戲者，每星期可以加分。3、在平時(shí)的小組與小組，個(gè)人與個(gè)人，男女同學(xué)的競賽中，給予進(jìn)步的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，反之違反了這些的給予扣分。這樣，很多同學(xué)都能積極爭取，形成你追我趕之勢，使他們有了自我約束的動(dòng)力，確保每一位同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成在嚴(yán)格的自律與他律的監(jiān)控約束下進(jìn)行。因此，表現(xiàn)好的一定要給與表揚(yáng)，對于一些經(jīng)常出現(xiàn)問題的學(xué)生就一定要嚴(yán)厲對待，適當(dāng)讓學(xué)生碰碰釘子也未免是一件壞事。四、換位思考，體諒學(xué)生每個(gè)生命的成長都有一個(gè)過程。習(xí)慣的養(yǎng)成也有個(gè)過程。靜下來想一想，孩子的現(xiàn)有水平有
8、時(shí)真得很難達(dá)到家長和老師期望的水平，過分的強(qiáng)壓和管束也許會達(dá)到適得其反的結(jié)果。不管是鼓勵(lì)多了還是嚴(yán)厲多了，孩子都會疲了，所以和孩子之間一定要把好這個(gè)度，引導(dǎo)孩子自覺地去做好每一件事情。在有些地方孩子不能很好地完成的時(shí)候，不要一味的職責(zé)，這是孩子更需要得是安慰，現(xiàn)在的孩子通過家庭環(huán)境、各方面信息返回到他大腦中的事情太多
