最新6.1走近老師課件ppt.ppt

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1、6.1走近老師從前，有一個(gè)國王要把一枚特級(jí)勛章獎(jiǎng)給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學(xué)家、將軍和教師紛至沓來，都希望能得到這枚特級(jí)勛章。國王覺得這些邀功請(qǐng)賞的人說的都有道理，但是不論是作家、演員、科學(xué)家，還是將軍，就連國王自己在內(nèi)，當(dāng)年都是由教師教導(dǎo)出來的。所以，教師的功勞最顯著，得到這枚勛章是實(shí)至名歸。于是，國王宣布，將勛章授予教師。第六課師生之間第一框走進(jìn)老師陶行知辦學(xué)1927年在南京曉莊，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范學(xué)校曉莊學(xué)校，創(chuàng)辦第一個(gè)鄉(xiāng)村幼稚園--燕子磯幼稚園。1932年，創(chuàng)建了山海工學(xué)團(tuán)，提出“工以養(yǎng)生，學(xué)以明生，團(tuán)以保生”，將工場(chǎng)、學(xué)校、社會(huì)打成一片，想以教育為主

2、要手段來改善人民的生活。1938年倡導(dǎo)舉辦了“中華業(yè)余學(xué)校”，推動(dòng)香港同胞們共赴國難。陶行知辦學(xué)1939年在四川重慶創(chuàng)辦育才學(xué)校，培養(yǎng)有特殊才能的兒童。還創(chuàng)辦了主要招收難童入學(xué)的育才學(xué)校。1945年在重慶創(chuàng)辦社會(huì)大學(xué)并任校長，宗旨是“人民創(chuàng)造大社會(huì)，社會(huì)變成大學(xué)堂”、“大學(xué)之道，在明民德，在親民，在止于人民之幸福”。提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”等著名口號(hào)。國將興，必貴師而重傅。朱敏才、孫麗娜朱敏才曾是一名外交官，妻子孫麗娜曾是一名高級(jí)教師，退休后他們毅然決然奔赴貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)支教。他們走過半個(gè)地球，最后在小山村駐足，惡劣環(huán)境、風(fēng)濕病痛沒有讓他們放棄

3、，他們堅(jiān)持要為山區(qū)孩子開一扇窗，讓他們發(fā)現(xiàn)新世界。課堂小文章幸福是一種感覺有理想信念有道德情操有扎實(shí)學(xué)識(shí)有仁愛之心教師要：?現(xiàn)在教師發(fā)展為專門職業(yè)。履行教育教學(xué)職責(zé)，承擔(dān)教書育人的使命。?教師是一個(gè)古老的職業(yè)。教師是人類文明的主要傳承者之一。1、教師職業(yè)的特點(diǎn)：?教師的工作理念和工作方式發(fā)生了變化，更要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心。知識(shí)淵博型慈父慈母型教學(xué)有方型風(fēng)趣幽默型麻辣熱情型全包保姆式型思考：為什么老師風(fēng)格不同？老師心語課堂小文章幸福是一種感覺2、造成老師風(fēng)格不同的原因：年齡學(xué)識(shí)閱歷性格情感思維方式解決問題的方式和表達(dá)方式差異對(duì)于沒有按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)

4、，說一說各任課老師的處理方式面對(duì)風(fēng)格不同的老師，我們應(yīng)該怎么辦？?承認(rèn)老師之間的差異，接納老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。?尊重老師，尊重老師的不同，走近老師，深入了解老師。?具體方法：承認(rèn)老師的差別；發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；了解老師教育行為的目的；主動(dòng)交往。3、面對(duì)風(fēng)格不同老師的正確態(tài)度：老師是不可替代的。信息時(shí)代不需要老師?！拘⌒∞q論賽】收獲平臺(tái)走進(jìn)老師2.為什么老師風(fēng)格不同1.教師職業(yè)的特點(diǎn)是什么3.怎樣正確面對(duì)風(fēng)格不同的老師第四章商務(wù)談判的心理朱彩虹2011/4/14提綱4.1需要與動(dòng)機(jī)4.2性格與氣質(zhì)4.3情緒與情感一、談判人員的情緒管理和調(diào)控情緒

5、調(diào)控能力是指人有能力通過情緒調(diào)節(jié)和控制，使積極的個(gè)人情緒壓倒消極的個(gè)人情緒。特別地，談判人員不僅對(duì)自己的情緒要加以調(diào)整，對(duì)談判對(duì)手的情緒也應(yīng)該做好相應(yīng)的防范和引導(dǎo)。一般地，在國際商務(wù)談判過程中，經(jīng)常采用的情緒策略主要有：攻心術(shù)軟硬兼施策略攻心術(shù)攻心術(shù)，是使對(duì)方心理上不舒服或軟化來使對(duì)方意亂情迷而做出錯(cuò)誤的策略，常見的形式主要有：以憤怒、指責(zé)的情緒和態(tài)度使談判對(duì)手感到強(qiáng)大的心理壓力，在對(duì)方惶恐之際迫使對(duì)方做出讓步。赫魯曉夫在聯(lián)合國開會(huì)時(shí)，用皮鞋敲桌子，人們無一不為他的暴怒所震驚。拿破侖在意大利打了勝仗后，曾要求奧國公使同他簽訂和約，奧國猶豫了幾個(gè)星期。最后，拿破侖大發(fā)雷霆

6、，把花瓶摔在地上，使得奧國公使同意與他簽訂和約。以人身攻擊來激怒對(duì)手，嚴(yán)重破壞談判對(duì)手的情緒和理智，擾亂其思路，引誘對(duì)方陷入圈套。以眼淚或可憐等軟化方式引誘談判對(duì)手同情、憐憫而做出讓步。獻(xiàn)媚討好談判對(duì)方，使對(duì)方在得意之下忘乎所以地做出讓步。案例日本某報(bào)紙?jiān)橇艘粍t消費(fèi)者的來信，信中批評(píng)了西服黑市買賣，上當(dāng)者是一位45歲的教師。這位教師走在路上，后面有輛貨車開了過來，停在這位教師旁邊，車上的人問他：“是否要買便宜的西服，二三折?！边@位教師想，哪有那么便宜的事情，本不想理會(huì)，可對(duì)方卻笑盈盈地走了過來，小聲地神秘兮兮地對(duì)他說：“我們是送貨去百貨公司的，不小心有幾套西服染上了

7、一點(diǎn)點(diǎn)污點(diǎn)。百貨公司不收，又不敢送回公司。您能不能行個(gè)好，幫我們個(gè)忙？”這位教師信以為真，以1000日元成交。可是他把衣服帶回家仔細(xì)一看，哪是什么染上污點(diǎn)，分明是地地道道粗制濫造地低劣貨。調(diào)控談判情緒的技巧在談判中，要尊重對(duì)方。見面不打招呼或懶得致意，臉紅脖子粗地爭吵，拍桌子，當(dāng)眾摔東西或閉起眼睛蹺起二郎腿不理不睬，這些行為都會(huì)傷害對(duì)方的感情。另外，尊重對(duì)方并不是屈從或任對(duì)方侮辱，對(duì)于無禮的態(tài)度、侮辱的行為應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆磽?，但這種反擊不是以“以牙還牙”的方式，而是以富有修養(yǎng)、有針對(duì)性地批評(píng)、反駁，以嚴(yán)肅的表情來表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。在談判