最新二次函數(shù)復(fù)習(xí)2教學(xué)講義ppt課件.ppt

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1、二次函數(shù)復(fù)習(xí)2看圖說(shuō)話(huà)1：拋物線(xiàn)經(jīng)過(guò)A，B，C三點(diǎn)，你能從圖中獲得哪些信息？x0y－133BAC(1,4)看圖說(shuō)話(huà)2：1.說(shuō)出一種平移，使圖象經(jīng)過(guò)原點(diǎn)。x0y－133BAC2.你能直接說(shuō)出圖象關(guān)于y軸對(duì)稱(chēng)的拋物線(xiàn)嗎？關(guān)注頂點(diǎn)的改變和a的改變，用頂點(diǎn)式寫(xiě)3.你能直接說(shuō)出圖象繞原點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°的拋物線(xiàn)嗎？4.你能直接說(shuō)出圖象繞點(diǎn)(-1,-1)旋轉(zhuǎn)180°的拋物線(xiàn)嗎？在右圖的拋物線(xiàn)上是否存在點(diǎn)P，使S△ABP＝S△ABC？若存在，求出點(diǎn)P的坐標(biāo)；x0y－133BAC看圖說(shuō)話(huà)5：X=1P1（2，3）p2

2、p3變1：在BC上方的拋物線(xiàn)上是否存在點(diǎn)P，使S△PBC最大？若存在，求出點(diǎn)P的坐標(biāo)；p變2：P是直線(xiàn)BC上方拋物線(xiàn)上一點(diǎn)，作PE∥y軸交BC于E，PF⊥BC于F，記△PEF的周長(zhǎng)為C，求C的最大值。EF建模思想通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@和體會(huì)與大家一起分享！課堂小結(jié)：知識(shí)小結(jié)：二次函數(shù)圖象開(kāi)口方向?qū)ΨQ(chēng)軸頂點(diǎn)坐標(biāo)增減性圖象的變換（平移、對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)）不等式、方程、函數(shù)數(shù)學(xué)思想數(shù)形結(jié)合轉(zhuǎn)化思想建模思想分類(lèi)思想最值問(wèn)題：x0y－133BAC點(diǎn)P為對(duì)稱(chēng)軸上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn),請(qǐng)確定當(dāng)PA+PC最小時(shí)點(diǎn)P的坐

3、標(biāo)。A’pp1建模思想特殊三角形存在問(wèn)題：D為拋物線(xiàn)的頂點(diǎn)，拋物線(xiàn)上是否存在點(diǎn)P，使△PBD是以BD為直角邊的直角三角形，若有求出P點(diǎn)坐標(biāo)。x0y－133BACD分類(lèi)思想∠PBD=90°∠BDP=90°看圖說(shuō)話(huà)6：在拋物線(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸上是否存在一點(diǎn)Q，使△ACQ為等腰三角形，若有求出Q點(diǎn)坐標(biāo)。x0y－133BAC分類(lèi)思想AC=AQCA=CQQA=QC看圖說(shuō)話(huà)6：在拋物線(xiàn)有一動(dòng)點(diǎn)P，x軸上是否存在一點(diǎn)Q，使以點(diǎn)P,Q,A,C為頂點(diǎn)組成的四邊形為平行四邊形，若有求出Q點(diǎn)，P點(diǎn)的坐標(biāo)。x0y－133BAC分

4、類(lèi)思想在拋物線(xiàn)有一動(dòng)點(diǎn)P，對(duì)稱(chēng)軸上是否存在一點(diǎn)Q，使以點(diǎn)P,Q,A,C為頂點(diǎn)組成的四邊形為平行四邊形，若有求出Q點(diǎn)，P點(diǎn)的坐標(biāo)。謝謝指導(dǎo)選修3－5第一章《動(dòng)量守恒研究》第三節(jié)科學(xué)探究－－一維彈性碰撞說(shuō)課人：鄧蓉司南版普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)2倡導(dǎo)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”教學(xué)模式3通過(guò)實(shí)驗(yàn)與探究,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們樂(lè)于探索的精神與交流合作的能力二、教材分析1地位與作用知識(shí)與技能2教學(xué)目標(biāo)能力與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)3教學(xué)重

5、點(diǎn)掌握科學(xué)探究的方法4教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及時(shí)間的控制三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）主要教學(xué)內(nèi)容1不同類(lèi)型的碰撞2彈性碰撞的實(shí)驗(yàn)研究3彈性碰撞的規(guī)律（二）導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景1、從學(xué)生熟悉的彈玻璃彈游戲說(shuō)起2、分組做課后迷你小實(shí)驗(yàn)玻璃彈的碰撞3、根據(jù)觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題（設(shè)疑）（三）進(jìn)入新課1不同類(lèi)型的碰撞（舉例、演示實(shí)驗(yàn)）非彈性碰撞完全非彈性碰撞彈性碰撞（理想模型）回到玻璃彈的碰撞問(wèn)題，進(jìn)行猜想與假設(shè)2、彈性碰撞實(shí)驗(yàn)研究（主要探究彈性碰撞的特點(diǎn)）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一：牛頓搖籃A組：質(zhì)量相等的兩鋼球的

6、碰撞B組：質(zhì)量不相等的兩鋼球的碰撞實(shí)驗(yàn)二：氣墊導(dǎo)軌上滑塊的碰撞C組：質(zhì)量相等的兩滑塊的碰撞D組：質(zhì)量不相等的兩滑塊的碰撞根據(jù)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，各組通過(guò)合作與交流，分別作出結(jié)論，即總結(jié)不同情況下彈性碰撞的特點(diǎn)。3、彈性碰撞的規(guī)律（解釋探究實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論----驗(yàn)證）引入物理學(xué)史中中子的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，驗(yàn)證探究實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論即：根據(jù)動(dòng)量守恒、動(dòng)能守恒推導(dǎo)出的結(jié)論解釋探究實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論（啟發(fā)式教學(xué)）（1）兩球質(zhì)量相等時(shí)，交換速度（2）質(zhì)量大的球碰質(zhì)量小的球時(shí)，兩球都向前運(yùn)動(dòng)（3）質(zhì)量小的球碰質(zhì)量大的球時(shí)，質(zhì)量小

7、的球反彈回來(lái)(四)小結(jié)、布置作業(yè)1小結(jié)內(nèi)容重要知識(shí)點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)中的重要方法對(duì)學(xué)生的積極參與給予鼓勵(lì)2布置作業(yè)觀(guān)察、收集生活、生產(chǎn)中的碰撞現(xiàn)象各組分別寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告和心得體會(huì)查找并思考關(guān)于查德威克發(fā)現(xiàn)中子獲得1935年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，玻特、居里夫婦與之失之交臂?的資料謝謝大家！請(qǐng)批評(píng)指正！?