最新智力障礙居家康復(fù)PPT課件ppt課件.ppt

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1、智力障礙居家康復(fù)PPT課件殘廢——身體或者智力、心理上殘缺了就廢了，沒有作用了！殘疾——身體或者智力、心理上的殘缺是一種疾??！障礙——身體或者智力、心理上的殘缺是在參加某些活動時可能存在一些障礙。而這種障礙有可能是環(huán)境等因素造成的。（2）我國2006年的分類智力水平分級智商（IQ）適應(yīng)行為（AB）重度一級＜20極度缺陷二級20-34重度缺陷中度三級35-49中度缺陷輕度四級50-69輕度缺陷2.按支持程度分類（AAMR-9,1992）類別支持程度間歇的所需要的支持服務(wù)是零星的、視需要而定的（如失業(yè)或生病時）有限的所需要的支持服務(wù)是經(jīng)常性的、短時間的（如短期的就業(yè)訓(xùn)練或從學(xué)校到就業(yè)的銜

2、接支持）廣泛的至少在某種環(huán)境中有持續(xù)性的、經(jīng)常性的需要，并且沒有時間上的限制（如需要在工作中或居家生活中得到長期的支持服務(wù)）全面的所需要的支持服務(wù)是持久的且需求度高，在各種環(huán)境中都需要提供，并且可能為終身需要。智力障礙概述概念與分類鑒定與評估成因特征智力障礙的居家康復(fù)早期干預(yù)入學(xué)支持職業(yè)及居家生活常見居家康復(fù)策略及教具智力障礙的鑒定與評估智力障礙是指人的智力明顯低于一般人的水平，并顯示適應(yīng)行為障礙。此類殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能障礙，使個體活動和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面、廣泛、有限和間歇的支持。智力測試：丹佛智力測試韋氏智力測試社會適應(yīng)能力測試智力障礙的鑒定與評估評估內(nèi)容課程

3、評量語言能力評估精細(xì)動作評估……評估方式形成性評估階段性評估總結(jié)性評估智力障礙概述概念與分類鑒定與評估成因特征智力障礙的居家康復(fù)早期干預(yù)入學(xué)支持職業(yè)及居家生活常見居家康復(fù)策略及教具出生前圍產(chǎn)期出生后智力障礙的成因出生前遺傳疾病染色體異常代謝異常母體感染圍產(chǎn)期出生后智力障礙的成因出生前圍產(chǎn)期宮內(nèi)窒息缺氧早產(chǎn)產(chǎn)程過長產(chǎn)傷出生后智力障礙的成因出生前圍產(chǎn)期出生后中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染（如腦膜炎）腦傷顱內(nèi)出血、水腫嬰幼兒嚴(yán)重營養(yǎng)不足文化刺激嚴(yán)重不足智力障礙概述概念與分類鑒定與評估成因特征智力障礙的居家康復(fù)早期干預(yù)入學(xué)支持職業(yè)及居家生活常見居家康復(fù)策略及教具（一）認(rèn)知特征1.感知覺感受性慢和范圍狹窄；

4、視覺敏銳性下降，聽覺分辨能力也不及正常兒童靈敏；其他感覺反應(yīng)也較為遲鈍；智障兒童的知覺恒常性也不及正常兒童。2.注意注意力容易分散，無意注意占優(yōu)勢；注意范圍狹窄，可接受的信息量少；分配與轉(zhuǎn)移比正常兒童差。3.記憶記憶缺乏明確目的；識記速度緩慢；記憶容量??；保持不牢固，再現(xiàn)不精確。4.語言語言出現(xiàn)的時間晚；發(fā)展速度慢；詞匯存儲量少；智力受損程度越重，語言發(fā)展水平越低。5.思維多停留在具體的形象思維階段，缺乏分析、綜合、抽象的概括能力；思維刻板、缺乏目的性和靈活性，很難根據(jù)條件的變化來調(diào)整自己的思維定向和思維方式。思維缺乏獨立性和批判性。（二）情緒與人格特征情緒與情感：情感交流多受機體需

5、要的支配，高層次情感的協(xié)調(diào)力差。意志：意志薄弱，缺乏持久性，容易受他人暗示與驅(qū)使。智力障礙概述概念與分類鑒定與評估成因特征智力障礙的居家康復(fù)早期干預(yù)入學(xué)支持職業(yè)及居家生活常見居家康復(fù)策略及教具早發(fā)現(xiàn)早預(yù)防早治療智力障礙概述概念與分類鑒定與評估成因特征智力障礙的居家康復(fù)早期干預(yù)入學(xué)支持職業(yè)及居家生活常見居家康復(fù)策略及教具在家教育特殊教育學(xué)校普通學(xué)校特殊班普通學(xué)校普通班智力障礙概述概念與分類鑒定與評估成因特征智力障礙的居家康復(fù)早期干預(yù)入學(xué)支持職業(yè)及居家生活常見居家康復(fù)策略及教具說說你的看法：1、智力障礙者是否具有獨立生活的能力？2、智力障礙者是否適合工作？3、你覺得智力障礙者可以過怎樣的

6、生活？向陽青年部“璞玉居”的日子一日活動生活自理（個人衛(wèi)生、三餐）、休閑（各種活動以及排戲）一周活動農(nóng)莊勞動、上網(wǎng)、趕集、乘公車一月活動辦班管理、山莊建設(shè)（交流溝通）、外出到鎮(zhèn)上放電影智力障礙概述概念與分類鑒定與評估成因特征智力障礙的居家康復(fù)早期干預(yù)入學(xué)支持職業(yè)及居家生活常見居家康復(fù)策略及教具常見的居家康復(fù)策略1、充分考慮每個孩子不同的特點、興趣、背景；2、小步子多重復(fù)；3、適當(dāng)?shù)闹С郑?、生活中學(xué)、生活中用；5、少批評，多鼓勵。常見的居家康復(fù)教具——各式拼圖；——各式鑲嵌玩具；——各式積木；——各式毛絨玩具；——各式繪本；——各式卡片；……智力障礙概述概念與分類鑒定與評估成因特征智

7、力障礙的居家康復(fù)早期干預(yù)入學(xué)支持職業(yè)及居家生活常見居家康復(fù)策略我們能做什么？1、正確看待智力障礙，并作正確的宣傳；2、給家長提供轉(zhuǎn)介信息；3、給家長提供康復(fù)服務(wù)建議。沒有什么不可能!合作生命的意義——永遠(yuǎn)都不放棄！謝謝大家！祛風(fēng)濕藥之祛風(fēng)濕熱藥防己性味：苦、辛，寒歸經(jīng)：歸膀胱、肺經(jīng)功效主治：祛風(fēng)濕，止痛，利水消腫祛風(fēng)濕，止痛：主治痹證，尤宜于濕熱偏勝者，常與薏苡、滑石、蠶沙同用，如宣痹湯；治風(fēng)寒濕痹，常與附子、桂心、白術(shù)等同用，如防己湯。防己利水消腫：主治