如何上好高中化學(xué)試卷講評(píng)課

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1、如何上好高中化學(xué)試卷講評(píng)課　　【摘要】講評(píng)課是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，上好講評(píng)課，應(yīng)對(duì)試卷及時(shí)分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)，精心備課，找到解決問(wèn)題的方法；分類(lèi)擊破，精講精練，拓展延伸，變形訓(xùn)練，而解決問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】及時(shí)分析；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；精心準(zhǔn)備；分類(lèi)擊破；解決問(wèn)題試卷講評(píng)課是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。一堂高質(zhì)量的試卷講評(píng)課能對(duì)學(xué)生在試卷中存在的問(wèn)題對(duì)癥下藥，起到“藥到病除”、“事倍功半”的效果。如何上好一節(jié)完整優(yōu)質(zhì)的高中化學(xué)試卷講評(píng)課呢？筆者通過(guò)聽(tīng)課、教學(xué)嘗試與實(shí)驗(yàn)探究，并進(jìn)行結(jié)果分析后發(fā)現(xiàn)，在講評(píng)試卷時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1及時(shí)分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)考試后及時(shí)閱卷，盡快分類(lèi)歸

2、納并統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤率高的共性問(wèn)題，列出相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，分析錯(cuò)誤的原因，做到心中有數(shù)。并且在試卷分發(fā)給學(xué)生后，還要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)因，通過(guò)學(xué)生的自查、交流與合作、個(gè)別面談等方法尋找出錯(cuò)題的原因，這樣才好對(duì)癥下藥。一般應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析是否是以下幾個(gè)方面的原因：5知識(shí)遺忘，知識(shí)連接不到位；審題不慎、粗心、失誤等失分；考慮問(wèn)題單一、思路錯(cuò)誤；讀不懂題、理解能力差；表達(dá)不準(zhǔn)、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而失分；數(shù)學(xué)處理能力差而失分；時(shí)間安排不當(dāng)，前松后緊而失分……2精心備課，找到最適合解決問(wèn)題的方法講評(píng)課要上好的又一個(gè)關(guān)鍵是在備課上下工夫。通過(guò)對(duì)試卷中存在問(wèn)題的分類(lèi)整理，教師已經(jīng)心中有數(shù)。在備課時(shí)應(yīng)該將共性問(wèn)題作為

3、重點(diǎn)，對(duì)照《考綱》明確要求，強(qiáng)化知識(shí)連接，備一節(jié)專(zhuān)題課。在這些共性問(wèn)題中，那些通過(guò)學(xué)生的自查自糾還不能解決的問(wèn)題，設(shè)計(jì)成專(zhuān)題，用一節(jié)課講透，減少出錯(cuò)率，可選試題中一種物質(zhì)做載體，將能涉及的知識(shí)點(diǎn)串成一條線(xiàn)，就錯(cuò)誤率高的題和知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一題多變，一題多問(wèn)，一題多解的典型題，進(jìn)行變形訓(xùn)練，拓展延伸。例如：在化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范表達(dá)中，經(jīng)常是會(huì)而答不全，答不準(zhǔn)，針對(duì)這種情況設(shè)計(jì)用氯化鐵為載體將物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、周期律、離子檢驗(yàn)、氧化還原反應(yīng)、離子方程式書(shū)寫(xiě)、原電池、電解池、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)計(jì)算等知識(shí)串起來(lái)，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考、規(guī)范作答。例以FeCl3為線(xiàn)設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：1.FeCl

4、3中Fe3+的價(jià)層電子排布式及鐵在周期表中位置？（最外層排布式呢）2、用離子方程式說(shuō)明FeCl3溶液顯酸性的原因（碳酸鈉溶液呢？）3、檢驗(yàn)FeCl3溶液中金屬離子的方法？（陰離子呢？）54、怎樣區(qū)分兩瓶溶液分別是FeCl3和Fe（OH）3膠體？5、FeCl3溶液中通入SO2氣體，寫(xiě)出離子方程式并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移方向（通H2S呢）6、能否將5中反應(yīng)設(shè)計(jì)成一個(gè)原電池？若能，寫(xiě)出電極反應(yīng)式，可否畫(huà)出電池示意圖？7、若用惰性電極電解FeCl3溶液，初始時(shí)的電極反應(yīng)方程式是什么？（繼續(xù)點(diǎn)解呢）8、在0.1L0.2mol/L的FeCl3溶液中加入10克鐵粉充分反應(yīng)后，溶液中Fe2+的濃度多大？

5、9、如何用部分生銹的（含少量SiO2、Al）的廢鐵屑制取FeCl3.6H2O，畫(huà)出流程圖？3分類(lèi)擊破，解決問(wèn)題，上好講評(píng)課講評(píng)時(shí)，教師不能“就題論題”，不能簡(jiǎn)單地校對(duì)答案或糾錯(cuò)，而應(yīng)從解題思路著手，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，挖掘題中條件和要求，找到正確的解題思路和方法，總結(jié)規(guī)律。3.1分類(lèi)精講，適時(shí)點(diǎn)撥對(duì)自糾不能解決的題目，學(xué)生急切想知道錯(cuò)因和答案，這時(shí)應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)審題，分類(lèi)精講，討論分析，個(gè)個(gè)擊破。對(duì)出現(xiàn)的知識(shí)漏洞，及時(shí)補(bǔ)充、完善、強(qiáng)化訓(xùn)練。3.2共性問(wèn)題重點(diǎn)講，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別答5講題切忌面面俱到，對(duì)于已反復(fù)講解過(guò)的題目和錯(cuò)誤率較低的題目一帶而過(guò)，留待課后個(gè)別解答；共性問(wèn)題集

6、中突破，點(diǎn)撥剖析，并指導(dǎo)審題、思路方法、技巧，挖掘條件，剔除干擾，運(yùn)用圖形、表格等表示出來(lái)，使問(wèn)題直觀化，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題、高頻考點(diǎn)錯(cuò)誤多的地方，適當(dāng)拓展，配適當(dāng)練習(xí)變形訓(xùn)練。3.3加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)做題后反思和思維創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重整，學(xué)會(huì)做題后反思和思維創(chuàng)新，做題后將題中出現(xiàn)的知識(shí)或問(wèn)題，能以新的角度歸納，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3.4規(guī)范作答，提升能力就審題不細(xì)，考慮不全，推理不嚴(yán)，答題不規(guī)范，不切中問(wèn)題要害，會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不精，不能規(guī)范使用化學(xué)用語(yǔ)，答不到點(diǎn)子上等問(wèn)題，在課堂上必須自始至終地時(shí)時(shí)處處規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，細(xì)心答題，用規(guī)范、準(zhǔn)確、完整、精煉文字或化學(xué)

7、用語(yǔ)表達(dá)，以求最大限度地減少非知識(shí)性失分，力爭(zhēng)做到“會(huì)的應(yīng)對(duì)，對(duì)的應(yīng)全對(duì)”。總之，講評(píng)課是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在講評(píng)課中，力求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分類(lèi)整理，精講精練，正確引導(dǎo)分析思路和方法，適當(dāng)鞏固練習(xí)，提高學(xué)生思維水平和解題能力，才能提高講評(píng)課的效果。參考文獻(xiàn)[1]吳海燕中學(xué)生物試卷講評(píng)課優(yōu)化策略中學(xué)生物[J]52012.115