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《小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂模式初探.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂模式初探?課程改革中所倡導(dǎo)的“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念,正在被廣大的教師在不斷地實(shí)踐中得到理解與詮釋。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行）》對新課程的實(shí)施提出的“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、信息解決問題的能力，以及交流與合作的能力"的目標(biāo)要求,使我們不得不開始重新審視學(xué)生的培養(yǎng)模式的問題.作為致力于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展的數(shù)學(xué)課程，也必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價
2、目的和方法等多方面進(jìn)行改革與發(fā)展.?《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中也指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”；“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！庇纱丝梢姡伎既绾伟颜n堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂是深化課堂教學(xué)改革的必然需要。根據(jù)這幾年來自己的一些教學(xué)實(shí)踐和研究體會，
3、就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性,談幾點(diǎn)不成熟的體會和看法。?一、利用課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維?課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的第一個環(huán)節(jié)，也是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生們的一種具體行動，現(xiàn)在使用的的北師大版教材跟以前的教材相比,在知識的呈現(xiàn)方式上有了非常大的變化，比較注重創(chuàng)設(shè)生動有趣、富有數(shù)學(xué)意義的問題情境，倡導(dǎo)利用教材提供的素材開展數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的問題情境中,建立數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在生動具體的情境中獲取知識、得到發(fā)展?，F(xiàn)行教材結(jié)論性的東西越來越少，啟發(fā)性的語言越來越多，留給學(xué)生的空間越來越大。這些
4、優(yōu)勢都有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)的。??讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)新知識時有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，今天學(xué)習(xí)什么知識內(nèi)容，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以知道哪些方面自己已經(jīng)學(xué)會了，哪些方面還弄不懂,這樣帶著問題走入課堂可以明顯提高課堂教學(xué)的效率。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識先有了一定的認(rèn)識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，并生成困惑和疑問。這樣既節(jié)省了不必要的講授時間，給學(xué)生更充分探討的時間，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望，使課堂教學(xué)更具有針對性,為掌握新知識作好心理方面的準(zhǔn)備。對于在預(yù)習(xí)中對于自己不懂的內(nèi)
5、容在聽課時，就會主動的、有重點(diǎn)的聽課;教師在審閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中、較典型的問題，教學(xué)時也會有針對性的施教。從而提高了課堂效率.?例如在教學(xué)《克、千克、噸》單元時。我首先組織學(xué)生進(jìn)行整個單元的課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)。在批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)兩個班57個學(xué)生主要收獲有：?1、知道了：“克、千克、噸”是重量單位，用來表示物體的重量.?2、克可以用g表示;千克可以用kg表示；噸可以用t表示。?3、知道“克、千克、噸”三個質(zhì)量單位之間的進(jìn)率是1000?4、一枚2分硬幣的重量約是1克?而學(xué)生提出
6、的主要問題有：?1、1千克、1噸實(shí)際有多重?2、怎樣判斷物體的重量?3、如何使用天平稱重量?針對學(xué)生們在預(yù)習(xí)中主要提出的問題,課前我提前向科學(xué)老師借來了天平、砝碼；在課堂上我對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行簡單的講解和練習(xí)，把課堂的大部分時間用在利用砝碼讓學(xué)生親身體驗(yàn)1克、1千克到底有多重；教給學(xué)生天平的使用方法,讓學(xué)生親自動手稱一稱鉛筆、橡皮的重量，并根據(jù)學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生介紹?“克、千克、噸”與“斤、公斤"之間的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“克、千克、噸”的概念，培養(yǎng)了學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識和能力，使得課堂教學(xué)具有針對性，
7、提高了課堂的效率.?通過預(yù)習(xí)還可以為學(xué)生提供了一個培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺.預(yù)習(xí)時學(xué)生會努力分析新知識，運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識來解決新問題,這個過程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊第一單元《兩位數(shù)乘除一位數(shù)的口算方法》這一單元的時候，我主要對第一課內(nèi)容《整十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)》進(jìn)行了重點(diǎn)的講解,幫助學(xué)生理解口算時的算理和算法。在第教學(xué)二課《兩位數(shù)乘以一位數(shù)》前，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè),我發(fā)現(xiàn)兩個班57名學(xué)生中,有38名學(xué)生是這樣
8、解決新問題的：?解決15×3=？?先把15看成是10+5?10×3=30?（第一課學(xué)習(xí)的知識）?5×3=15?（一、二年級學(xué)習(xí)過的乘法口訣表)?30+15=45?這部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中將新的問題分解成了兩個以前學(xué)過的舊知識，從而解決了二位數(shù)乘以一位數(shù)的計算問題。在課上，我對這部分學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，并且?guī)椭渌麤]有寫出來的學(xué)生總結(jié)這種解決問題的方法，并鼓勵他們多進(jìn)行
