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《新課改背景下中學(xué)音樂教學(xué)反思》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課改背景下中學(xué)音樂教學(xué)反思 摘要：作者首先分析了新課改下中學(xué)音樂教育存在的問題，其次從與中學(xué)音樂教育密切相關(guān)的高師音樂教育提出改革的建議，尋求可能的應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞：新課改中學(xué)音樂教學(xué)教學(xué)反思自實(shí)行新課改以來，人們對教師的地位和角色認(rèn)識有了很大的變化，強(qiáng)調(diào)課程以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建具有中國特色的、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育課程體系。教師不再是真理的壟斷者，而是真理的追求者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師要轉(zhuǎn)變教育理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。中學(xué)音樂教師要改革音樂課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)手段，以學(xué)生發(fā)展為本，激活學(xué)生的主
2、動性，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展，從根本上提高音樂教學(xué)質(zhì)量。一、新課標(biāo)下中學(xué)音樂教育中存在的問題1.不少教育行政部門和學(xué)校仍然對音樂教育的重視程度不夠。由于受應(yīng)試教育的影響，音樂課被視為“副科”，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)仍然把音樂同美術(shù)、體育一起稱為“小三門”，打入冷宮。稍好一點(diǎn)的學(xué)校，音樂課程也開，但擠占現(xiàn)象嚴(yán)重。52.相當(dāng)一部分音樂教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不高，教師資源匱乏?！拔覈踔幸魳方處煂W(xué)歷合格率為56%”，多數(shù)音樂教師教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新性，上課死板，不夠靈活，僅僅局限于書本知識，沒有發(fā)散，沒有擴(kuò)散。一些學(xué)校沒有專職音樂教師。由
3、于中學(xué)對音樂課的重視程度不夠，音樂教師待遇不好，而不愿意做中學(xué)教師，這使得中學(xué)音樂教師人才匱乏。3.“一專多能式”綜合型音樂教師缺乏。相關(guān)問卷調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生希望老師在課堂上能唱歌、感情處理得好；能彈一手好鋼琴，還會一兩件其他樂器，能伴奏好，能自彈自唱，能指揮學(xué)生處理好歌曲，希望老師能為學(xué)生編排簡單舞蹈。事實(shí)上，音樂老師是不能滿足學(xué)生這些要求的，“一專多能式”綜合型音樂教師非常缺乏。4.教學(xué)方法和模式的不科學(xué)性。在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位，“填鴨式”“、接受式”教育教學(xué)模式仍然嚴(yán)重。不能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，激發(fā)對音樂
4、的興趣。有的教師甚至仍然以培養(yǎng)一兩個(gè)高考生而沾沾自喜。有的教師甚至僅以能否參加地方文藝演出衡量教師水平的高低。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相去甚遠(yuǎn)。二、提高中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的對策51.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高音樂教師的綜合文化素質(zhì)和音樂專業(yè)技能。根據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)要求，高師音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格可以概括為“五能”、“三臺”。“五能”即能唱（聲樂）、能奏（器樂）、能舞（舞蹈）、能創(chuàng)（創(chuàng)作）、能教（上音樂課）；“三臺”即上得講臺、登得表演舞臺、能被社會舞臺所接納（
5、就業(yè)能力）。2.現(xiàn)代信息媒體技術(shù)是拓展音樂教學(xué)的重要手段。信息時(shí)代，高科技騰飛。中學(xué)音樂教師要充分運(yùn)用高科技手段完成教學(xué)工作與教育任務(wù)，借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。音樂教師要上好音樂課，就必須搜集大量相關(guān)的音樂資料，如音響資料、錄像資料、文字資料、圖片資料等。許多資料都要靠教師平時(shí)認(rèn)真積累，比如：經(jīng)常注意市場上銷售的磁帶、錄像帶、VCD等音像制品，從中找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)制品；經(jīng)常收聽廣播、看電視等媒體中播放的相關(guān)音樂節(jié)目，并將有用的材料進(jìn)行復(fù)錄；關(guān)注音樂圖書中相關(guān)的文字材料，如音樂作品分析、音樂故事、
6、音樂名言等；搜集古今中外音樂家的畫像、各種樂器及與音樂有關(guān)的材料等；外出旅游注意搜集各地極具特色的地方民歌或戲曲、曲藝等資料；關(guān)注新的音樂載體和音樂軟件等。53.突出以音樂欣賞為主的審美教育功能是音樂教學(xué)的核心?，F(xiàn)在美國國民音樂教育中最重要的一環(huán)就是對每個(gè)公民或者在校學(xué)生進(jìn)行音樂史的教育。我國雖沒有必要借鑒，但應(yīng)該系統(tǒng)地向?qū)W生介紹我國各個(gè)時(shí)期的音樂作品，對他們進(jìn)行愛國主義教育。樹立以人為本的音樂觀，提高對音樂教育功能的認(rèn)識是提高中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的保證。21世紀(jì)是一個(gè)尊重個(gè)人創(chuàng)造和自我發(fā)展，強(qiáng)調(diào)合作、強(qiáng)調(diào)溝通、互通有無的世紀(jì)。音樂教育
7、有利于學(xué)生人際交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長，有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成，為學(xué)生將來適應(yīng)不同的人際組合，更好地參與社會競爭奠定了基礎(chǔ)。良好的音樂教育不僅對學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、樹立理想、陶冶情操產(chǎn)生重要影響，還對加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)具有更深遠(yuǎn)的意義。4.注重學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。要在現(xiàn)代社會生存，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力至關(guān)重要。然而傳統(tǒng)的音樂教育把音樂課放在專業(yè)角度，對學(xué)生進(jìn)行音樂理論和技能的訓(xùn)練。這種方式極大地束縛了學(xué)生的求異思維，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，窒息了學(xué)生潛在能力的發(fā)揮。成功的音樂教
8、育應(yīng)該大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能沉著應(yīng)付未來的社會挑戰(zhàn)。5顯然，存在的問題不能掩蓋中國中學(xué)音樂教育所取得的成績。但是，我們確實(shí)應(yīng)該清晰地看到，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的大環(huán)境下，中學(xué)音樂教育在一些地區(qū)仍然存在一些
