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《淺談在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施審美教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施審美教育 目前，大多數(shù)中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏認(rèn)同感和學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和考試過分焦慮或期望值過低，存在較強(qiáng)的自卑心理。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)搭建符合中職生認(rèn)知結(jié)構(gòu)且能展示數(shù)學(xué)美內(nèi)容的平臺(tái)，通過所展示的數(shù)學(xué)之美來(lái)喚起學(xué)生心靈深處的對(duì)美追求，從而達(dá)到一種美的共鳴。本文結(jié)合筆者的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何在中職數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)美進(jìn)行一番探討。一、挖掘數(shù)學(xué)教材中美的因素，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹說過，我們生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。中職數(shù)學(xué)教材中躍然于字里行
2、間的數(shù)學(xué)美是不乏其例的，例如《交集與并集》一節(jié)中，最顯著的美育因素是和諧美、簡(jiǎn)潔美、符號(hào)美和語(yǔ)言美。交集，用文字語(yǔ)言表達(dá)為兩集合A與B的公共元素；用圖形語(yǔ)言表達(dá)為A與B兩橢圓的重合部分；用符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)為{x│x∈A且x∈B}。這三種表達(dá)形式反映同一屬性，體現(xiàn)了和諧美與語(yǔ)言美。用以美啟真的教學(xué)原則，可引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)建符號(hào)“A∪B”表示集合A與B的交集，這又體現(xiàn)了簡(jiǎn)潔美與符號(hào)美，從整個(gè)過程看，又體現(xiàn)了思維美。二、挖掘語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美5語(yǔ)言是文化的載體和外殼，數(shù)學(xué)文化的表現(xiàn)形式就是把數(shù)學(xué)知識(shí)溶
3、入語(yǔ)言之中，類似“奇變偶不變，符號(hào)看象限”“大于取兩邊，小于取中間”“性質(zhì)奇偶與增減，觀察圖象最明顯”……作為數(shù)學(xué)教師，平時(shí)要注意收集、整理和積累數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在使用的過程中注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范、科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)加強(qiáng)自身數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的趣味、勻稱和美妙。三、挖掘媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美在現(xiàn)代教育信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以不可替代和不可抵擋的力量走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的視野，有效實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)文化的開放，能幫助學(xué)生用審美的眼光理解、接受數(shù)
4、學(xué)文化，因此，通過多媒體手段，既可以充分利用數(shù)學(xué)美來(lái)熏陶學(xué)生的情操和素養(yǎng)，又能引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)美的特征和規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好達(dá)到“以美啟真”的目的。例如在進(jìn)行《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以使用多媒體放映天體運(yùn)行的橢圓軌道，清晰的畫面能夠更好地把數(shù)學(xué)符號(hào)的美、結(jié)構(gòu)的美及自然的美融合在一起，讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)的美，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。四、聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)，讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)美5讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美不是教學(xué)的主要目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)才是真正的目的。大部分學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與自己的專業(yè)聯(lián)系不大，學(xué)數(shù)學(xué)只是為
5、了應(yīng)付考試，并沒有多大的實(shí)際用處，所以，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在不影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上盡可能地從專業(yè)課教材中選取一些具體實(shí)例進(jìn)行講授，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)是緊密關(guān)聯(lián)的。例如《正弦型函數(shù)的圖象》這一節(jié)的教學(xué)，教材主要對(duì)此函數(shù)的圖象和性質(zhì)進(jìn)行了研究，再通過用五點(diǎn)法作出該函數(shù)的圖象。這些都是純數(shù)學(xué)的問題，函數(shù)中的x、y都沒有什么特別的實(shí)際意義，學(xué)生只要參照例題按部就班地進(jìn)行練習(xí)，很快就可以掌握了。但關(guān)于相位、初相位等
6、具有一定實(shí)際意義的概念，課本上只是作了簡(jiǎn)略的介紹，并沒有相關(guān)的例題和練習(xí)，而這恰恰是專業(yè)知識(shí)所必需的。因此，教師可通過與電工專業(yè)知識(shí)的單相正弦交流電這一章節(jié)進(jìn)行研究比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)正弦函數(shù)在電工專業(yè)的用途，因此在講授的過程中，教師可讓學(xué)生打開專業(yè)課本，仔細(xì)體會(huì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法可以明顯提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。五、通過數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)美5喜歡游戲是學(xué)生的天性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中注重組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、煥發(fā)學(xué)習(xí)激情、調(diào)節(jié)課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)效率和體驗(yàn)數(shù)學(xué)美的有效策
7、略之一。游戲的形式多種多樣，常用的有猜數(shù)游戲和折紙游戲等，教師要充分發(fā)揮其激勵(lì)功能、渲染功能、感化功能和轉(zhuǎn)化功能，幫助學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)之趣味，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有意思。例如在進(jìn)行《函數(shù)的定義》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在心里想著一個(gè)數(shù)，把它除以2再減去3后，把結(jié)果告訴老師，老師就能很快猜出學(xué)生所想的是哪個(gè)數(shù)。這樣，課堂上很快就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)思考并積極發(fā)言的熱烈場(chǎng)面，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且極為自然地引入了課題。通過數(shù)學(xué)游戲，使得學(xué)生在不知不覺中掌握了比較難理解的抽象理論，并體驗(yàn)了
8、數(shù)學(xué)的美妙之處。六、體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)美成功是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是培養(yǎng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的最佳良藥，學(xué)生渴望獲得成功，渴望獲得贊許。作為一名數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握知識(shí)固然重要，但善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，滿足學(xué)生成功的愿望，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)成功的喜悅也同樣重要，通過這樣，可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，恰是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的根源所在。如讓學(xué)生根據(jù)定義來(lái)畫橢圓的圖形，在這深化理解，體驗(yàn)成功的過程中
