《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)-王潔婷.docx

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1、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)【以舊引新，激發(fā)興趣】師：古詩(shī)是我們中華民族智慧的結(jié)晶,是中華文明的瑰寶，是我們身為中國(guó)人的驕傲。今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)詩(shī)的樂園，一起品味古詩(shī)吧?。ㄕn件出示課題“絕句”，生讀）師：開學(xué)初我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《村居》，你們會(huì)背嗎？（兩名學(xué)生背誦古詩(shī)）師：背得真好！我們也一起來(lái)背一背吧!（全班齊背）師：大家真棒！昨天我們還總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，誰(shuí)能把它說(shuō)出來(lái)？A生：知詩(shī)人。B生：解詩(shī)題。C生：明詩(shī)意。D生：悟詩(shī)情。（師相應(yīng)板書，生齊讀學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法）〖語(yǔ)言激勵(lì)，創(chuàng)設(shè)情境；復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故而知新，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣頓時(shí)被激活了。學(xué)法遷移，促進(jìn)學(xué)生更

2、加有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力?！健窘庾x詩(shī)題，了解作者】師：大家讀得真好！現(xiàn)在，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。生：絕句。（師板書，生書空）師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？生：杜甫。師：哪為小朋友來(lái)給大家介紹一下你所知道的杜甫呢？生：杜甫是唐代詩(shī)人，被稱為詩(shī)圣。生：杜甫是李白的好朋友，湖北人。生：......師：你們了解得真多！現(xiàn)在請(qǐng)跟隨老師一起去認(rèn)識(shí)杜甫吧?。◣熣n件出示有關(guān)杜甫資料）師：你們知道杜甫是在什么情況下寫下此詩(shī)的嗎？（師簡(jiǎn)介杜甫寫此詩(shī)的背景）師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了詩(shī)人，接下來(lái)我們應(yīng)該是......生：解詩(shī)題。師：是的。誰(shuí)會(huì)來(lái)解釋一下這首詩(shī)題目的意思。（生一片

3、茫然）是啊，我們沒辦法給這首詩(shī)的題目解釋。因?yàn)榻^句是古詩(shī)的一種體裁。古詩(shī)的體裁主要有兩種：絕句和律詩(shī)。在古代，一首詩(shī)中有四句的被稱為絕句，八句的被稱為律詩(shī)。（師相應(yīng)板書“絕句”“律詩(shī)”）現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看這兩首詩(shī)，判斷一下它們是絕句還是律詩(shī)。（師課件出示《望廬山瀑布》《賦得古原草送別》）生：《望廬山瀑布》是絕句，《賦得古原草送別》是律詩(shī)。〖“知詩(shī)人、解詩(shī)題”不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且促進(jìn)了學(xué)生有效學(xué)習(xí)，為下面的“明詩(shī)意、悟詩(shī)情”做了有力的鋪墊，收一舉多得之效?！健咀x通讀順，整體把握】師：（師課件出示整首古詩(shī)古詩(shī)內(nèi)容）這首詩(shī)里面藏著許多生字，哪位小朋友能夠請(qǐng)出她們

4、的拼音朋友？（一生帶讀，師出示拼音）師：讀得真好！誰(shuí)能來(lái)給這些生字寶寶交交朋友？A生：鷺，白鷺。B生：嶺，山嶺。C生：含，包含。D生：泊，停泊。E生：泊，湖泊（bó）師：你的詞匯積累得真多，但應(yīng)是湖泊（pō）......師：大家很會(huì)給生字寶寶交朋友。接著，請(qǐng)大家小聲地讀一讀古詩(shī)，并給古詩(shī)畫一畫節(jié)奏。（生自讀古詩(shī)，畫節(jié)奏）師：（師課件出示畫好節(jié)奏的古詩(shī)）大家看看，你們畫的節(jié)奏跟老師一樣嗎？錯(cuò)得更正過來(lái)。師：誰(shuí)能把古詩(shī)讀一讀？記住，要讀出古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。（兩個(gè)學(xué)生讀，其他生評(píng)價(jià)，齊讀）師：大家都能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確了，要想把它讀得更好，就必須明白古詩(shī)的意思。接下來(lái)，請(qǐng)自己選擇

5、合作方法，讀一讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。（小組合作，同桌合作）師：剛才大家說(shuō)得真熱鬧，現(xiàn)在也讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么吧！A生：我讀懂了“千秋雪”，它指的是積了很多年的雪。B生：我讀懂了“萬(wàn)里船”，它指的是行走了很遠(yuǎn)路程的船。C生：我讀懂了“泊”，它指的是停泊。......師：大家說(shuō)得真好！哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句詩(shī)的意思。A生：我讀懂了“門泊東吳萬(wàn)里船”，它意思是說(shuō)：門外?？恐鴣?lái)往東吳的航船。B生：我讀懂了“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，它意思是說(shuō)：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上快活地鳴叫。......（出示插圖，讓學(xué)生找一找詩(shī)中的景色：黃鸝、翠柳、白鷺、青天......并

6、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)意。）〖自主選擇學(xué)習(xí)方式，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。引導(dǎo)得當(dāng)，總結(jié)準(zhǔn)確、適時(shí)。充分利用了插圖這一教學(xué)資源，促使學(xué)生加深了其對(duì)古詩(shī)的理解?！健酒纷x詩(shī)句，入境悟情】師：杜甫的詩(shī)被人稱為“有聲有色，有動(dòng)有靜”，你能體會(huì)到嗎生：我知道“黃”寫出了“有色”。生：我知道“青、白、翠”寫出了“有色”。生：我知道“鳴”寫出了黃鸝的聲音和動(dòng)作。......（師相應(yīng)板書）師：是?。∷?，這短短的一首詩(shī)被人們稱為“有聲有色，有動(dòng)有靜”。請(qǐng)大家再讀一讀古詩(shī)，想一想：自己還又不理解的嗎？生：老師，詩(shī)人為什么要說(shuō)“兩個(gè)黃鸝”，而不說(shuō)“兩只黃鸝”

7、呢？師：誰(shuí)能來(lái)幫幫他？（其他同學(xué)也師一臉疑問，看來(lái)他們的問題是相同的）師：這個(gè)問題提得好。在這里，“兩個(gè)黃鸝”寫出了黃鸝此時(shí)的狀態(tài)。詩(shī)人用“個(gè)”來(lái)告訴我們，是黃鸝的鳴叫聲把他的目光吸引住了。一個(gè)，兩個(gè)，噢，原來(lái)這里還有兩只小鳥。（師適時(shí)播放小鳥的叫聲，學(xué)生一臉的疑問頓時(shí)消失了）師：還有其他問題嗎？（生搖頭）師：現(xiàn)在，讓錄音機(jī)老師為我們朗誦這首古詩(shī)吧！請(qǐng)大家閉上眼睛想一想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？師：（再現(xiàn)課文插圖）同學(xué)們，現(xiàn)在把你看到的和想到的拿出來(lái)與大家一同分享吧！A生：我仿佛看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上跳來(lái)跳去，還在唱著歌兒呢！B生：我仿佛看見一行白鷺飛上

8、了青天。.