關(guān)于農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查及問題分析

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1、河南科技大學(xué)階段論文題目關(guān)于農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查及問題分析——以河南省輝縣市為例姓名＿＿龐晨陽(yáng)＿＿院系＿＿人文學(xué)院＿＿專業(yè)＿＿社會(huì)工作＿＿指導(dǎo)教師＿＿李靜＿＿2011年6月1日8關(guān)于農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查及問題分析——以河南省輝縣市為例摘要：留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題。究其原因包括家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府等方面，而要很好的解決這些問題需要以上各方面的共同努力，協(xié)調(diào)合作。關(guān)鍵詞：留守兒童；現(xiàn)狀；原因；解決途徑引言隨著中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年

2、人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰＿@與構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新型農(nóng)村的理念背道而馳，如果任其發(fā)展下去，勢(shì)必將會(huì)給社會(huì)、家庭和個(gè)人造成不利影響，因此留守兒童問題亟待解決。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。這樣巨大的一個(gè)問題群體儼然已成為社會(huì)發(fā)展的阻礙，所以關(guān)注并解決留守兒童問題迫在眉睫。文獻(xiàn)評(píng)

3、論近年來，留守兒童問題作為一個(gè)社會(huì)問題日益突出，引起社會(huì)各界關(guān)注，關(guān)于留守兒童問題的調(diào)查研究也逐漸增多。一)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于留守兒童心理方面的研究：8劉梅、金文彬《沈陽(yáng)市郊留守兒童心理健康狀況調(diào)查及相關(guān)對(duì)策研究》研究結(jié)果顯示留守兒童與非留守兒童在學(xué)習(xí)焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、沖動(dòng)傾向方面存在顯著差異。在分析造成這些問題原因的基礎(chǔ)上,提出學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)各方面都應(yīng)關(guān)注留守兒童,以保證他們的心理健康水平；胡馨月、?陳旭《留守兒童社會(huì)創(chuàng)造性傾向發(fā)展特點(diǎn)及其與主觀幸福感關(guān)系》探討留守兒童社會(huì)創(chuàng)造性傾向發(fā)展特點(diǎn)及其與主觀幸福

4、感的關(guān)系,為進(jìn)行心理干預(yù)提供依據(jù)。二)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于留守兒童教育方面的研究：徐文娟、湯謙繁、徐文虎《江西省農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面存在著比較突出的問題。要解決這些問題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府各方面的共同努力，協(xié)調(diào)合作；王敬峰《農(nóng)村留守兒童心理與教育問題及其成因分析》調(diào)研分析農(nóng)村留守兒童存在的心理與教育問題。探討其形成的原因，可以在一定程度上為建立這些問題的解決機(jī)制提供依據(jù)；周海杰、趙雁鴻《農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究——以甘肅武山縣農(nóng)村為例》關(guān)于留守兒童監(jiān)護(hù)人及學(xué)

5、校在其學(xué)業(yè)、生活方面的調(diào)查與分析三)社會(huì)學(xué)方面對(duì)于留守兒童的分析和研究：王鑫、姚兆余《農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀與社會(huì)工作的介入》以社會(huì)工作的介入改善留守兒童的生活現(xiàn)狀；肖富群《留守兒童社會(huì)化狀況的實(shí)證研究》利用社會(huì)學(xué)相關(guān)理論著重研究留守兒童的人際交往、及其家庭的親子關(guān)系。綜合以上的文獻(xiàn)可以看出留守兒童已經(jīng)越來越得到社會(huì)的關(guān)注,上述文獻(xiàn)主要呈現(xiàn)以下特征：一是從留守兒童的心理、教育方面來分析造成其成為一個(gè)社會(huì)問題的根源及解決途徑。二是社會(huì)學(xué)方面的相關(guān)理論和方法逐漸被運(yùn)用進(jìn)去，可以全面有力的分析留守兒童問題。三是社會(huì)工作開始介入

6、，有利于留守兒童問題得到科學(xué)的解決。但是對(duì)留守兒童問題的研究也有些不足之處：一是盡管已經(jīng)有學(xué)者開始運(yùn)用社會(huì)學(xué)方法分析和研究留守兒童問題，但力度和準(zhǔn)確性值得商榷。二是其他方面的學(xué)說比如政治學(xué)、人類學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的介入太少甚至沒有，使得留守兒童得到關(guān)注卻遲遲不能得到很好的解決。8自己的研究筆者的研究主要是通過調(diào)查研究描述留守兒童的社會(huì)化，進(jìn)而得到造成這種社會(huì)化現(xiàn)狀背后的根源并找到解決途徑。由于筆者自身的專業(yè)能力和其他客觀條件有限，研究會(huì)有不足之處，敬請(qǐng)諒解。調(diào)查方法此次研究采用問卷調(diào)查法與文獻(xiàn)研究相結(jié)合，分析方法采用定量分析法，

7、問卷問題設(shè)置為五類，包括生活技能、人際交往、人生目標(biāo)、價(jià)值觀念和自我意識(shí)五類問題，通過這五方面可以全面的了解留守兒童的現(xiàn)狀。文獻(xiàn)研究則是搜集相關(guān)資料有利于問題的設(shè)計(jì)和調(diào)查的順利展開。考慮到研究的客觀條件不足,選取的研究對(duì)象是河南省輝縣市義務(wù)教育階段的留守兒童。調(diào)查對(duì)象是根據(jù)多段隨機(jī)抽樣的方法抽取的。研究者先從輝縣市的9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中簡(jiǎn)單隨機(jī)抽出3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)隨機(jī)抽取1所中學(xué),從30所小學(xué)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽取4所。7所被抽中的學(xué)校每個(gè)年級(jí)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽取1個(gè)班級(jí)。考慮到小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生難以完成問卷調(diào)查而沒有列入調(diào)查對(duì)象。在每個(gè)被抽中

8、的班級(jí),調(diào)查員用問題“父母單方或雙方外出打工或做生意的同學(xué)請(qǐng)舉手”的提問方式判定哪些學(xué)生是留守兒童,然后再選取性別和數(shù)量基本相當(dāng)?shù)姆橇羰貎和?一起作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查結(jié)果與討論一）結(jié)果生活技能方面留守兒童與非留守兒童差異不大；人際交往方面留守兒童交際能力明顯低于非留守兒童；在人生目標(biāo)方面兩方差異不大；價(jià)值觀念方面特別是