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1、高職院校青年教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀和培養(yǎng)對(duì)策探究 摘要：掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)前高職院校青年教師教育能力的必備要素。以無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)青年教師的教育技術(shù)能力現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查，分析青年教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：教育技術(shù)能力；高職院校青年教師；教育信息化中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2014）001016403作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：楊夢(mèng)希（1981-），女，無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)管理。0引言隨著教育信息化如火如荼地開展，教育技術(shù)越來(lái)越受到關(guān)注。實(shí)踐證明，靈活運(yùn)用教育技術(shù)是提高
2、教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)改革的必要條件。因此，掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識(shí)和技能是每個(gè)青年教師的必備能力。8目前，青年教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀究竟如何？現(xiàn)階段高職院校青年教師教育技術(shù)能力還存在哪些問(wèn)題，對(duì)此我們應(yīng)如何解決？為此，我們對(duì)高職院校青年教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，為高職院校青年教師教育技術(shù)能力的相關(guān)研究提供事實(shí)依據(jù)和決策參考，這對(duì)提高高職院校青年教師教育技術(shù)能力來(lái)說(shuō)意義重大。1教育技術(shù)能力內(nèi)涵及其重要性“教育技術(shù)能力”就是教師在技術(shù)、資源、教學(xué)、自身發(fā)展等方面應(yīng)具有的知識(shí)理論、技術(shù)工具、方法應(yīng)用等方面的技能和心理特征[1]。青年教師的教育技術(shù)能力主要指青年教師運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)
3、和技能，促進(jìn)教學(xué)、研究、知識(shí)建構(gòu)、交流合作，培養(yǎng)解決教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力、意識(shí)、態(tài)度和責(zé)任感[2]。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教育技術(shù)能力成為青年教師必備的一項(xiàng)素質(zhì)。高職院校必須大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，它是提升青年教師教學(xué)水平、確保教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。2高職院校青年教師教育技術(shù)能力調(diào)查及分析2.1基本情況本次調(diào)查針對(duì)無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的基本情況，參照《江蘇省高校教師教育技術(shù)能力指南（試行）》，編制了“無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師教育技術(shù)能力調(diào)查問(wèn)卷”。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)包括教育技術(shù)基本技能、教育技術(shù)能力培訓(xùn)、教育技術(shù)能力應(yīng)用3個(gè)方面。目的是為了了解高職院校青年教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，為提
4、高青年教師教育技術(shù)能力提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。8此次調(diào)查選擇了無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會(huì)計(jì)金融學(xué)院、工商管理學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院等9個(gè)學(xué)院，在每個(gè)學(xué)院中隨機(jī)抽取教師作為問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷60份?；厥諉?wèn)卷52份，回收率為86.7%，有效問(wèn)卷52份，有效回收率為100%。樣本分布情況如表1所示。2.2現(xiàn)狀分析2.2.1教育技術(shù)能力掌握青年教師必須具備一定的操作技能，因?yàn)榻逃夹g(shù)的操作技能是教師信息化教學(xué)的基本技術(shù)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，青年教師對(duì)計(jì)算機(jī)初級(jí)應(yīng)用水平的操作技能掌握較好。90%以上的青年教師都能熟練使用Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint、IE等瀏覽工具、Goo
5、gle或百度搜索引擎。這說(shuō)明青年教師在平時(shí)課堂教學(xué)及科研過(guò)程中，能運(yùn)用一些常用的工具軟件來(lái)輔助自己進(jìn)行教研工作。但是能夠熟練使用Flash、FrontPage或其它網(wǎng)頁(yè)制作軟件、Photoshop或其它圖像處理軟件的青年教師分別只有21%、27%和33%。由此看出，目前青年教師對(duì)教育技術(shù)技能掌握不夠完善，不夠系統(tǒng)，不能明確哪些教育技術(shù)技能是自身應(yīng)該具備的以及應(yīng)該掌握這些技能到何種程度。造成這一問(wèn)題的主要原因是對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)理論的理解還不夠透徹，對(duì)青年教師教育技術(shù)能力還不夠重視。2.2.2教育技術(shù)培訓(xùn)情況8青年教師是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，在教育教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用，推動(dòng)著教育信
6、息化進(jìn)程。青年教師現(xiàn)代教育觀念的培養(yǎng)以及現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用能力的提高是推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的關(guān)鍵因素。因此，教育信息技術(shù)培訓(xùn)就顯得及其重要。在教育信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面，調(diào)查中有62%的青年教師表示參加過(guò)在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。在教育新信息技術(shù)的培訓(xùn)或考核方面，調(diào)查中有27人參加過(guò)無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育信息化中心組織的培訓(xùn)，占調(diào)查人數(shù)的39%；有36人參加過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，占調(diào)查人數(shù)的51%；有7人參加過(guò)其它應(yīng)用軟件考試，占調(diào)查人數(shù)的10%。由以上調(diào)查可見，大多數(shù)青年教師對(duì)教育信息技術(shù)培訓(xùn)持認(rèn)可態(tài)度，能夠多積極參加培訓(xùn)活動(dòng)。但就該院近幾年組織的教師培訓(xùn)的情況來(lái)看，還普遍存在一些問(wèn)題：
7、一是教師自身的教學(xué)工作和科研任務(wù)比較繁重，很難有一段時(shí)間集中接受專門的教育技術(shù)培訓(xùn)；二是大多數(shù)理論培訓(xùn)課程不論在時(shí)間上還是在順序上，總難免有些枯燥，讓人產(chǎn)生乏味感。2.2.3教育技術(shù)能力應(yīng)用情況教師是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，如果青年教師本身不具備良好的教育技術(shù)能力，便無(wú)法在課堂教學(xué)中進(jìn)行靈活的運(yùn)用，從而會(huì)造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。8在對(duì)青年教師是否開展過(guò)多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查中顯示：有96%的人開展過(guò)多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)，其中又有40%的人經(jīng)常
