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《高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)動態(tài)管理探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)動態(tài)管理探析 摘要：頂崗實習(xí)是高職院校有效推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式，也是培養(yǎng)高端技能型應(yīng)用人才的重要途徑之一。加強頂崗實習(xí)的管理對保障職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量起起著重要的作用。本文就高職院校校企合作管理平臺下，開展學(xué)生頂崗實習(xí)動態(tài)管理進行了詳細的闡述。Abstract：Postpracticeisanimportantformtopromoteeffectivelypersonneltrainingmodewiththecombinationoflearningandworking，isalsoanimportantwayof
2、cultivatinghigh-skilledappliedtalents.Tostrengthentheinternshipmanagementplaysanimportantroleinpersonneltrainingqualitysecurityofoccupationeducation.Basedonmanagementplatformofschool-enterprisecooperationofvocationalcolleges，thepaperexpoundeddynamicmanagementofstudents’postpracti
3、ceindetail.關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)；高職；人才培養(yǎng)模式；動態(tài)管理Keywords：internship；highervocationaleducation；personneltrainingmode；dynamicmanagement中圖分類號：G710文獻標識碼：A7文章編號：1006-4311（2013）14-0233-020引言頂崗實習(xí)是學(xué)生完成人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃規(guī)定的必須進行的最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過頂崗實習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技能操作，獨立分析、解決本專業(yè)相關(guān)問題的能力，使學(xué)生受到職業(yè)技能的基本訓(xùn)練，達到培養(yǎng)目
4、標要求，為學(xué)生走向工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)。1頂崗實習(xí)存在的問題1.1學(xué)生管理工作的難度增大1.1.1安全無保障不同專業(yè)的學(xué)生分到不同的單位實習(xí)，同一個單位實習(xí)的學(xué)生但崗位不同，安全隱患隨之而來。一是學(xué)生日常生活中，在交通、消防、財產(chǎn)等方面存在安全隱患，業(yè)余時間外出發(fā)生交通事故受傷時主要原因。二是在工作崗位上存在安全隱患。由于各個企業(yè)安全管理水平參差不齊，尤其是生產(chǎn)加工類企業(yè)，學(xué)生在崗位從事設(shè)備操作、維護工作等，容易發(fā)生機械擠傷。1.1.2心理落差大7學(xué)生進入頂崗實習(xí)后，直接走向社會。學(xué)校環(huán)境與社會環(huán)境的巨大差別，使得學(xué)生在心理上存在巨大的落差。主要表現(xiàn)在
5、，一是身份上的差別。學(xué)生突然從學(xué)生變成員工，由院校較自由的生活轉(zhuǎn)向社會受約束的生活，學(xué)生感到難以適應(yīng)。二是環(huán)境的差別。在學(xué)校，同學(xué)之間關(guān)系親密純潔，而在工作崗位上，學(xué)生感到處處充滿競爭，人際關(guān)系難處。三是職位的差別。學(xué)生剛剛走向工作崗位，一般職位都比較低，在一定程度上心理存在自卑感。1.1.3學(xué)習(xí)效果差學(xué)生進入頂崗實習(xí)后，學(xué)習(xí)自律性低，認為知識、技能只要滿足工作需要就行了。這在一定程度上減弱了頂崗實習(xí)的效果。1.2手工管理工作量增大并且效率低1.2.1資料的收集和整理工作量大傳統(tǒng)的頂崗實習(xí)模式是首先向?qū)W生作頂崗實習(xí)動員。在校企合作模式下給學(xué)生指定實習(xí)單位
6、，學(xué)生也可自主創(chuàng)業(yè)，然后校方跟學(xué)生和合作企業(yè)簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，學(xué)生便開始頂崗實習(xí)，一般要求學(xué)生一周向指導(dǎo)教師提交電子日志，而教師一周指導(dǎo)一次學(xué)生，教師和學(xué)生的工作量都大，且最后形成學(xué)生的頂崗實習(xí)成績很麻煩。1.2.2難以準確評估學(xué)生的實習(xí)效果和教師的指導(dǎo)效果由于要求教師是一星期指導(dǎo)一次學(xué)生，通過QQ，電話，郵件方式等，這樣難以考核教師什么時候指導(dǎo)過學(xué)生，同時教師可以在指導(dǎo)日志上造假。同樣，學(xué)生是否實習(xí)，以及實習(xí)單位是否變更，也不好考量。2完善制度建設(shè)，形成完整的頂崗實習(xí)管理體系7頂崗實習(xí)是一門重要的綜合實踐課程，它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理
7、主體多元化、實習(xí)地點分散化、實習(xí)內(nèi)容多樣化等特點。為保證高職生頂崗實習(xí)的順利、有序進行，保障工學(xué)結(jié)合教育培養(yǎng)高技能人才富有成效，加強頂崗實習(xí)過程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)。為此，必須通過構(gòu)筑規(guī)范的頂崗實習(xí)管理體系、制定及完善相關(guān)的管理制度、不斷改進頂崗實習(xí)管理方法。只有從頂崗實習(xí)指導(dǎo)到學(xué)生實習(xí)成績評定等各個環(huán)節(jié)，都由校企共同組織實施，才能保障頂崗實習(xí)工作的有序、有效的完成。我校在這方面進行了有益的探索，組建了校系二級、校企雙元的頂崗實習(xí)管理機構(gòu)，成立了實訓(xùn)管理中心，專人負責(zé)全校的頂崗實習(xí)管理事宜，以強化頂崗實習(xí)的管理；校系成立系頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組；校系二
8、級督導(dǎo)機構(gòu)設(shè)專人加強頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。學(xué)校廣泛征求合作企業(yè)的意見，校企共同
