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《高職院校防范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害的制度建設(shè)探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校防范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害的制度建設(shè)探析AnalysisontheSystemBuildingofPreventingStudents'InternshipInjuryinVocationalColleges作者：盧宇/孫長坪作者簡(jiǎn)介：盧宇(1985-),男，湖南汩羅人，湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文旅游學(xué)院教師，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育管理；孫長坪(1964-),女，湖南長沙人，湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育法律制度、勞動(dòng)與社會(huì)保障法律制度。原文出處：《職教論壇》(南昌)2017年第201728期第68-71頁內(nèi)容提要：頂崗實(shí)習(xí)存在學(xué)生傷害風(fēng)險(xiǎn)，開展頂崗實(shí)習(xí)必須防范學(xué)生傷害。
2、對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害防范應(yīng)建立政府統(tǒng)領(lǐng)下的學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生三方共同防范的機(jī)制，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害防范盡組織者的管理職責(zé)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)盡實(shí)施者的管理職責(zé)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)傷害防范中也應(yīng)履行必要的義務(wù)。但從抽樣的100所高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理制度的相關(guān)規(guī)定來看，高職院校防范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害的制度建設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀。職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)涉及多方主體。政府必須對(duì)職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生傷害防范制度建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，切實(shí)建立起學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害多方聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，確保學(xué)生實(shí)習(xí)安全。期刊名稱：《職業(yè)技術(shù)教育》復(fù)印期號(hào)：2018年05期關(guān)鍵詞:頂崗實(shí)習(xí)/傷存防范/現(xiàn)狀標(biāo)題注釋：2016年度湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審
3、委員會(huì)課題“職業(yè)教育學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)人身損害賠償問題研究”(編號(hào)：XSPYBZC039),主持人：孫長坪；2017年度湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“基于法人治理理論的高職院校治理能力現(xiàn)代化建設(shè)研究”，主持人：孫長坪。中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：100—7518(2017)28-0068-04職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)存在學(xué)生實(shí)習(xí)傷害是一種不爭(zhēng)的事實(shí)，有報(bào)道顯示，職業(yè)院校"每10萬名實(shí)習(xí)學(xué)生發(fā)生一般性傷害的約78.65人，其中導(dǎo)致死亡的約4.69人。"［1］如何有效防范職業(yè)教育學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害,受到了國家的高度重視,也是大家共同關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)者們從不同角度對(duì)職業(yè)教育學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷
4、害的防范進(jìn)行了廣泛的討論，有學(xué)者認(rèn)為對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害防范應(yīng)建立政府統(tǒng)領(lǐng)下的學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生三方共同防范的機(jī)制,并認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害防范盡組織者的管理職責(zé)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)盡實(shí)施者的管理職責(zé)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)傷害防范中也應(yīng)行必要的義務(wù)［2］。該觀點(diǎn)受到了多數(shù)學(xué)者的認(rèn)同,已成為職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)傷害防范的主流觀點(diǎn)。本文采用該觀點(diǎn)，從三方共防的角度，對(duì)高職院校防范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害的制度建設(shè)現(xiàn)狀，選取了100所高職院校，并以其頂崗實(shí)習(xí)管理制度作為研究樣本，進(jìn)行了調(diào)查分析。一、職業(yè)院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)傷害防范履行實(shí)習(xí)組織者管理職責(zé)的制度建設(shè)探析頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校組織開展的實(shí)習(xí)教學(xué)。為防范學(xué)生頂崗
5、實(shí)習(xí)傷害，作為頂崗實(shí)習(xí)組織者的職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行精心策劃;應(yīng)當(dāng)就頂崗實(shí)習(xí)開展相關(guān)事宜與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行充分協(xié)商；應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行跟蹤管理［3］。本文從這三個(gè)方面對(duì)抽樣高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理制度進(jìn)行了相關(guān)數(shù)據(jù)采集,并依此分析了職業(yè)院校作為組織者履行防范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害職責(zé)的制度建設(shè)現(xiàn)狀。（一）職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)組織策劃的制度建設(shè)現(xiàn)狀頂崗實(shí)習(xí)的組織策劃是指高職院校在準(zhǔn)備開展頂崗實(shí)習(xí)之前，應(yīng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)在內(nèi)容安排、時(shí)間安排，以及實(shí)習(xí)崗位選擇等方面進(jìn)行策劃安排。高職院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的組織策劃是防范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害的第一步,高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行精心的組織和策劃。通過對(duì)樣
6、本院校實(shí)習(xí)管理制度統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：在實(shí)習(xí)內(nèi)容安排上，63%的樣本院校強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，但仍有15%的樣本院校未對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容做但可要求；在實(shí)習(xí)時(shí)間安排上，約30%的樣本院校明確強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)安排在學(xué)生掌握一走的專業(yè)知識(shí)、具備一走的專業(yè)素養(yǎng)后進(jìn)行，但仍有近45%的樣本院校實(shí)習(xí)管理制度無實(shí)習(xí)時(shí)間規(guī)定的條文；在實(shí)習(xí)崗位選擇上,61%的樣本院校強(qiáng)調(diào)應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)單位資質(zhì)、實(shí)習(xí)安全保障等方面進(jìn)行考察,要求實(shí)習(xí)崗位應(yīng)當(dāng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)具有對(duì)應(yīng)性,24%的樣本院校對(duì)實(shí)習(xí)崗位的選擇只是援引了相關(guān)條文的要求，15%的樣本院校對(duì)實(shí)習(xí)崗位未做出任何具體要求。從上述分析可知，大部分高職院校認(rèn)識(shí)到
7、了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)事前策劃有利于防范學(xué)生實(shí)習(xí)傷害”但仍然有部分高職院校重視不夠”事前策劃規(guī)定不充分”據(jù)報(bào)道”甚至有的高職學(xué)院對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)采取〃放羊〃［4］。這種缺乏組織策劃的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)傷害的后患堪憂。高職院校組織頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)從實(shí)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間安排和實(shí)習(xí)崗位選擇等多方面進(jìn)行精心策劃，盡可能地將頂崗實(shí)習(xí)傷害風(fēng)險(xiǎn)杜絕在源頭。（二）職業(yè)院校與實(shí)習(xí)單位協(xié)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)事宜的制度建設(shè)現(xiàn)狀為有效地防范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害，高職院校應(yīng)當(dāng)就實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃的制訂、實(shí)習(xí)協(xié)議
