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《高職院校工商管理專業(yè)實踐性教學(xué)探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、高職院校工商管理專業(yè)實踐性教學(xué)探析 【摘要】工商管理專業(yè)是為培養(yǎng)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下從事工商業(yè)及其他各類企業(yè)管理方面工作的專門人才而設(shè)置的專業(yè)。隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，使工商企業(yè)管理專業(yè)大有用武之地。而我國在高職院校工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，存在辦學(xué)思想發(fā)生偏差、考核評價體系制不合理、教學(xué)與科研經(jīng)費不足、缺乏實踐教學(xué)模式等問題。從建立實踐性教學(xué)機制，強化實訓(xùn)工作，加強雙師型教師隊伍建設(shè)以及加大投入等方面，提出了相應(yīng)的解決方案?！娟P(guān)鍵詞】高職院校，工商管理，實踐性教學(xué)7工商企業(yè)管理專業(yè)具有復(fù)合性、應(yīng)用性的特點，是具有很廣的適用性的、社會經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域有廣泛需求的專
2、業(yè)。我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立使工商企業(yè)管理專業(yè)大有用武之地，社會各領(lǐng)域、各單位也需要大量的管理人員，管理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場一直供不應(yīng)求，職業(yè)經(jīng)理人市場的培育和發(fā)展為工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的未來提供了更廣闊的發(fā)展空間。而我國工商管理專業(yè)人才短缺的問題日益突出，成為影響經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步的瓶頸。高職院校在過去工商管理專業(yè)教學(xué)中那種重理論輕實踐的培養(yǎng)模式，面對市場對高職院校工商管理專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力和操作水平的高要求，有心無力。近年來，一些高職院雖然在工商管理專業(yè)的教學(xué)上進(jìn)行了一些改革，然而很多問題依然存在。1、辦學(xué)思想偏差高職院校對工商管理專業(yè)辦學(xué)思想偏差，導(dǎo)致辦學(xué)定位不
3、能正確適應(yīng)市場需求。在實踐性教學(xué)中，一些高職院校由于受教學(xué)和科研經(jīng)費不足的限制，少安排或基本不安排實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以致高職院校的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，甚至出現(xiàn)一本教材一講就是幾年的情形。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，理論知識落后，實踐性動手能力弱，很難達(dá)到工商管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)有的基本技能和素質(zhì)要求。2、考核評價體系制不合理上級管理部門對高職院校的考核評價體系制定不科學(xué)，偏重于重點學(xué)科、實驗室、課題和論文發(fā)表等方面，而忽視人才實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及服務(wù)地方和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素。3、教學(xué)與科研經(jīng)費不足高職院校的良好發(fā)展，必須保障教學(xué)與科研的投入。從目前我國高職院校的實際情況來看，教學(xué)科研經(jīng)費嚴(yán)重
4、短缺，尤其是由地方財政撥款的高職院校的情況更為嚴(yán)重.巧婦難為無米之炊，經(jīng)費不足必然導(dǎo)致教學(xué)科研得不到有效投入，因而實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)就更難以開展。74、缺乏實踐教學(xué)模式由于諸多原因，高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)沒有應(yīng)用好實踐教學(xué)的方法，導(dǎo)致實踐教學(xué)變成了自習(xí)課，老師無法引導(dǎo)，學(xué)生無所是從，實踐課流于形式。針對上述情況，筆者作為工商管理專業(yè)的教學(xué)者和研究者，就如何在高職院校工商管理教學(xué)中加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生實踐能力、滿足企業(yè)對人才的需求等問題，提出了自己的建議。1、建立行之有效的實踐性教學(xué)機制高職院校在合理安排工商管理專業(yè)理論教學(xué)的同時，要明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)市場需要，加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的力
5、度，建立健全教學(xué)和科研等考核機制；在工商管理專業(yè)建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)加強社會調(diào)查，建立良好的社會人才需求分析、調(diào)研規(guī)劃等制度，以便能把握住社會人才需求發(fā)展變化的脈博.使專業(yè)建設(shè)能有效體現(xiàn)出目標(biāo)性和前瞻性；專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置，建立完善的專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)計劃及常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)組織實施、教學(xué)質(zhì)缺和教學(xué)素質(zhì)綜合考評體系等制度。2、加強雙師型教師隊伍的建設(shè)7高職院校應(yīng)重視師資隊伍建設(shè)，建立一套嚴(yán)格的教師管理制度。把“進(jìn)門難，要求嚴(yán)，待遇高”作為要求進(jìn)行師資隊伍建設(shè)。通過加強管理，打造一支具有良好的品質(zhì)，廣博的知識，精湛的技能的職教師資隊伍。第一，要建立健全高職院校工商管理專業(yè)教師準(zhǔn)入
6、制度。按照“學(xué)歷證書+‘雙師型’教師技能證書+教師資格證書”的要求，鼓勵、引導(dǎo)非師范院校畢業(yè)生，按照專業(yè)對口的原則，在取得教師資格證和技能證書后到學(xué)校任教。第二，提高高職教師的實訓(xùn)指導(dǎo)能力與學(xué)歷層次。真正成為一名高職教師，入職培訓(xùn)是必須的。在德國，一名職校教師必須具有兩年以上的工廠實踐經(jīng)驗。高職院校要設(shè)立專項經(jīng)費，鼓勵教師經(jīng)常參加新技術(shù)、新工藝的學(xué)習(xí)，要支持教師在職修讀研究生課程，提高學(xué)歷層次。要將教師繼續(xù)教育作為各項考核的主要指標(biāo)和職稱評定的主要條件，引導(dǎo)教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。3、加大教學(xué)與科研經(jīng)費投入必須增加對高職教育經(jīng)費的投入，盡快完善和規(guī)范以政府投入為主、多渠道籌措經(jīng)費的
7、高職教育投入機制，建立和完善適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和公共財政體制要求的高職教育撥款政策和成本分擔(dān)機制，以確保高職院校教育經(jīng)費滿足其發(fā)展的需要。此外，高職院校也可與企業(yè)通過聯(lián)合辦學(xué)或社會贊助等方式解決資金困難等問題，以此來加大教學(xué)科研的投入力度，從而強化專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。4、改進(jìn)教學(xué)方法，拓展多種課堂教學(xué)7他山之石，可以攻玉。在國外的職業(yè)教育方面有不少可供參考的實踐性教學(xué)方法，如：美國的職業(yè)教育：（1）走出教室。職業(yè)
