高校精品課程建設(shè)問(wèn)題和探究

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1、高校精品課程建設(shè)問(wèn)題和探究　　摘要：高校精品課程啟動(dòng)8年來(lái)，對(duì)教育改革起了很大的推動(dòng)作用，促成了一批不同層次的精品課程，這對(duì)提高高校教育教學(xué)質(zhì)量有巨大的示范和指導(dǎo)作用，但也暴露了一些不容忽視的問(wèn)題。論文以通信勘查與工程概預(yù)算課程建設(shè)為實(shí)例，針對(duì)精品課程建設(shè)中出現(xiàn)的突出問(wèn)題設(shè)計(jì)了一些解決方案，以更好地發(fā)揮精品課程建設(shè)的積極效應(yīng)。關(guān)鍵詞：精品課程；突出問(wèn)題；解決方案；案例法中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0153-02一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀2001年4月4日，美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）宣布將在互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)和公開(kāi)分享它的課程教材，即開(kāi)放課

2、程運(yùn)動(dòng)（Open6Courseware，簡(jiǎn)稱OCW），迄今為止已有2000多門從本科生到研究生教育的課程上線，供全世界免費(fèi)使用。此舉在全世界引起巨大反響，國(guó)際教育組織紛紛效仿，以各種形式在教育資源開(kāi)放與共享方面展開(kāi)實(shí)踐探索。2003年，中國(guó)教育部啟動(dòng)《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程》，其中“精品課程建設(shè)工程”計(jì)劃建設(shè)1500門國(guó)家精品課程。經(jīng)過(guò)8年多的建設(shè)，已評(píng)審出2582門國(guó)家級(jí)精品課程，5648門省級(jí)精品課程，且均免費(fèi)向社會(huì)開(kāi)放。盡管精品課程建設(shè)在國(guó)內(nèi)取得了良好效應(yīng)，但同樣也暴露了一些問(wèn)題。二、精品課程建設(shè)存在的突出問(wèn)題1.對(duì)精品課程建設(shè)存在盲目性。很多高校存在重申報(bào)、輕建設(shè)

3、，忽視精品課程建設(shè)的示范、輻射作用，一旦申報(bào)成功，爭(zhēng)得榮譽(yù)后，接下來(lái)就不知道“怎么建”，建設(shè)什么內(nèi)容。這使得課程建設(shè)陷入盲目性。2.無(wú)法真正落實(shí)資源共享。一些精品課程網(wǎng)站因?yàn)槿鄙倬S護(hù)，存在網(wǎng)頁(yè)無(wú)法打開(kāi)、鏈接不成功、無(wú)權(quán)查看網(wǎng)頁(yè)等問(wèn)題。而在能夠?yàn)g覽的精品課程中，也有部分課程出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不通、網(wǎng)頁(yè)跳轉(zhuǎn)速度太慢、無(wú)法找到文件、IP受限、非本校用戶不能下載，從而極大地抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。3.沒(méi)有將科研成果融入教學(xué)中。某些工程應(yīng)用性精品課程只是教材內(nèi)容的演繹與搬移，一般知識(shí)的講授和解讀，缺少知識(shí)的加工和應(yīng)用，沒(méi)有自己的獨(dú)特見(jiàn)解和創(chuàng)新，很難見(jiàn)到將科研成果融入教學(xué)之中。教學(xué)和實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用脫離

4、，致使學(xué)生走上工作崗位，不能將專業(yè)理論知識(shí)很好地遷移到實(shí)際工作中。64.評(píng)價(jià)方式存有缺陷。很多精品課程使用了教學(xué)評(píng)價(jià)體系，但大多只是使用了專家和部分聽(tīng)課學(xué)生對(duì)該課程的評(píng)價(jià)，并且普遍采用的是學(xué)生評(píng)教與專家、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；另外還有一些提供了網(wǎng)上評(píng)價(jià)的平臺(tái)，但只提供了對(duì)該課程內(nèi)容和教學(xué)效果方面簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷。歸結(jié)起來(lái)，上述評(píng)價(jià)都只是注重對(duì)該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)程度的評(píng)價(jià)。三、精品課程建設(shè)的策略目前高校精品課程建設(shè)中出現(xiàn)的突出問(wèn)題，有相悖于精品課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和主旨精神，因此本文以通信勘查與工程概預(yù)算課程建設(shè)為實(shí)際案例，針對(duì)上述不利因素做了一些探索性的改善。

5、1.精品課程建設(shè)重在過(guò)程建設(shè)，目的在應(yīng)用。精品課程建設(shè)的內(nèi)容是六個(gè)“一流”，以強(qiáng)化課程建設(shè)的動(dòng)態(tài)性、長(zhǎng)期性。在以通信勘查與工程概預(yù)算為實(shí)例的課程建設(shè)中以教學(xué)活動(dòng)作節(jié)點(diǎn)，用實(shí)施計(jì)劃將節(jié)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，圍繞著建設(shè)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。為確保課程建設(shè)保持在實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)建設(shè)之中，方案中將通信勘查與工程概預(yù)算課程建設(shè)目標(biāo)細(xì)化為一個(gè)個(gè)可觀察的具體教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)成課程建設(shè)的動(dòng)態(tài)過(guò)程；圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。下面以通信勘查與工程概預(yù)算課程建設(shè)內(nèi)容中的教師隊(duì)伍建設(shè)為例，以一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)來(lái)展開(kāi)：針對(duì)通信技術(shù)發(fā)展迅速，為培養(yǎng)與通信行業(yè)接軌的、符合企業(yè)要求的應(yīng)用性人才，課題6組成員按學(xué)期到相關(guān)通信公司下廠鍛煉；定

6、期邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)工程技術(shù)人員來(lái)校開(kāi)展講座和培訓(xùn)工作，對(duì)課題組成員的實(shí)踐技能進(jìn)行集中強(qiáng)化和提高；要求課題組成員圍繞課程建設(shè)滾動(dòng)式申報(bào)科研和教學(xué)項(xiàng)目，大家一起討論和確定選題和研究思路；對(duì)于課題組成員發(fā)表的重要科研和教研成果，大家進(jìn)行交流；開(kāi)展精品課程建設(shè)教研活動(dòng)。包括互相聽(tīng)評(píng)課，教師技能競(jìng)賽，優(yōu)質(zhì)、示范課觀摩，切磋教學(xué)方法與手段，學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)分析等。明確課程建設(shè)內(nèi)容之后，更重要的是緊緊圍繞各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，落實(shí)過(guò)程建設(shè)。2.充分利用交互平臺(tái)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。精品課程建設(shè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)資源共享。通信勘查與概預(yù)算精品課程一旦建設(shè)完成即對(duì)全國(guó)高等學(xué)校免費(fèi)開(kāi)放，校網(wǎng)絡(luò)中心將提供足夠

7、寬帶，保證網(wǎng)絡(luò)暢通，學(xué)習(xí)者能隨時(shí)學(xué)習(xí)該網(wǎng)站提供的資源。安排專職教師進(jìn)行網(wǎng)站維護(hù)，并與學(xué)習(xí)者在課程網(wǎng)站提供的平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，及時(shí)地處理學(xué)生留言、提問(wèn)和學(xué)習(xí)者的反饋建議，形成良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)。3.將科研成果融入教學(xué)內(nèi)容中。依據(jù)通信勘查與工程概預(yù)算課程特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容決不能局限于書本，要和企業(yè)工程人員一起設(shè)計(jì)貼近工程實(shí)際的實(shí)踐項(xiàng)目，并把相關(guān)的科研與教學(xué)成果貫穿于教學(xué)之中。這符合應(yīng)用性人才的培養(yǎng)宗旨，即注重學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的求知欲、激發(fā)其自主學(xué)習(xí)熱情