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1、高校師德存在問題和對策探究 摘要：融人文關懷于高校思想政治理論課教學，提高大學生思想政治教育的實效性，就要提高高校思想政治理論課教師的人文素養(yǎng)。而教師素質(zhì)，師德為首。當前高校師德方面存在一些問題，主要有高校教師中出現(xiàn)了一些學術腐敗現(xiàn)象，高校部分教師敬業(yè)精神有所淡化，高校部分教師功利意識嚴重和缺乏團隊合作精神四個方面。針對這些問題從四個方面闡述加強高校師德建設的策略和措施。關鍵詞：師德；問題；對策；高校中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2013）10-0143-02人文關懷的缺失是導致高校大學生思想政治教育實效
2、性不足的根本原因，如何在大學生思想政治教育中更多地融入人文關懷和心理疏導，構(gòu)建既符合思想政治教育規(guī)律又和促進大學生全面發(fā)展相一致的高校思想政治教育體系，從而切實提高大學生思想政治教育的實效性，是當前高校思想政治教育面臨的重大理論和現(xiàn)實問題。7在高校，思想政治理論課教學是對大學生進行思想政治教育的主陣地、主渠道，要融人文關懷于高校思想政治理論課教學，提高大學生思想政治教育的實效性，首先就要提高高校思想政治理論課教師的人文素養(yǎng)。而教師素質(zhì)，師德為首。高校師德建設直接關系到大學生培養(yǎng)的質(zhì)量，關系到社會主義的建設與發(fā)展。新時期加強高校師德建設，既是
3、“學高為師，德高為范”的教師職業(yè)的要求，也是社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的需要，關系高校軟實力和國家軟實力的提高和社會主義和諧社會的構(gòu)建。加強高校師德建設具有重大意義，刻不容緩。一、高校師德方面存在的問題及原因師德即教師職業(yè)道德，是指教師在教育活動中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和品質(zhì)，是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和。師風是師德的外化表現(xiàn)，是教師在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一種長期的、穩(wěn)定的、具有鮮明指向的思想與行為的定式或習慣，指教師的學風、教風和作風。師德不僅指教師職業(yè)道德，還包括教師的個體道德，是教師職業(yè)道德和個體道德的綜合體。主要
4、體現(xiàn)在教師要有良心和堅定的教育信念，教師要愛崗敬業(yè)，教師要關愛學生，教師要教書育人、為人師表等方面。而當前在高校師德方面還存在一些問題，亟待我們正視，并查找原因，尋求對策。71.高校教師中出現(xiàn)了一些學術腐敗現(xiàn)象。表現(xiàn)是，極少數(shù)教師違背科學精神，存在拼湊、低水平重復，甚至剽竊抄襲偽造的學術腐敗現(xiàn)象。2006年，被譽為“韓國最高科學家”的黃禹錫被查出，其2005年發(fā)表在《科學》雜志上的兩篇關于胚胎干細胞系克隆技術的論文確屬偽造；同樣是2006年，中國出了個“黃禹錫”，上海交通大學微電子學院院長陳進被查出，其在負責研制“漢芯”系列芯片過程中存在嚴
5、重的造假和欺騙行為，以虛假科研成果欺騙了鑒定專家、上海交大、地方政府和中央有關部委等。除此之外，還存在著極個別教師找槍手寫論文的腐敗現(xiàn)象、掏高價找中介代理發(fā)表論文的腐敗現(xiàn)象，為評職稱或課題立項、評獎，托人情、拉關系、請客送禮的腐敗現(xiàn)象。2.高校部分教師敬業(yè)精神有所淡化。主要表現(xiàn)是，個別教師熱愛教育、獻身教育的道德準則淡漠了，任勞任怨、無私奉獻的精神減退了[1]，對教學內(nèi)容、教學手段和教學方法缺乏深入研究，墨守成規(guī)、滿足現(xiàn)狀；還有個別教師備課不認真，上課照本宣科；極少數(shù)教師課堂上對某些問題的解釋不負責任地信口開河，傳播“小道消息”；部分教師關
6、愛學生力度不夠，只教書不育人等。3.高校部分教師功利意識嚴重。主要表現(xiàn)是，部分教師不能正確處理“義”和“利”的關系，一切從個人利益和自身的價值標準出發(fā)，注重實用，行為選擇偏向?qū)嵒?，有酬勞則干，無酬則敷衍；還有極個別教師考試送“感情分”、“禮物分”，甚至用自己的權力向?qū)W生索取利益；做學術研究時，學風浮躁，急功近利等。74.高校部分教師缺乏團隊協(xié)作精神，人際關系緊張。主要表現(xiàn)是，少數(shù)教師不能正確處理個人與集體的關系，不能正確處理個人與他人的關系，只注重個人發(fā)展，不關心他人進步，甚至把同行或同事看做潛在的敵人；還表現(xiàn)為極個別教師把備課、上課和考試
7、時的經(jīng)驗和好做法當成秘密來保守，不愿與他人分享；為了站穩(wěn)腳跟，快出成績，樹立形象和評職稱，部分教師間競爭激烈、人際關系淡漠等。出現(xiàn)上述問題的原因主要是：受整個社會大變革的影響，市場經(jīng)濟的沖擊；再加上東歐巨變、蘇聯(lián)解體之后，以美國為首的西方發(fā)達國家通過網(wǎng)絡、電影、流行音樂等各種載體對中國實施軟力量戰(zhàn)略，人們的思想觀念和價值取向日益多元化，社會整體風氣趨于實用，道德的權威日益下降，道德的底線不時被突破[2]；社會中存在的利己主義、享樂主義、拜金主義等不良思潮，對高校教師的思想形成了強烈沖擊，使他們的思想觀念、行為方式以及相應的心理狀態(tài)都發(fā)生了深
8、刻的變化；另外，學校方面和教師自身方面也有一定原因，如高校師德建設沒有形成規(guī)范，教師自身修養(yǎng)不夠等，從而導致一些高校教師師德的失范。二、加強高校師德建設的策略與措施加強高校師德建
