資源描述：
《高職院校輔導(dǎo)員培養(yǎng)機制探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、高職院校輔導(dǎo)員培養(yǎng)機制探析 摘要：隨著高校的招生數(shù)量擴大化，高校的輔導(dǎo)員需求也越來越大；但是在現(xiàn)有的高校輔導(dǎo)隊伍中，卻存在著許多諸如發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。其主要原因包括輔導(dǎo)員工作強度與薪酬不成正比、晉升機會缺乏、工作未受足夠重視等。高職院校更是如此，一方面高職院校全國各地越來越多，學(xué)生數(shù)也同步上升；另一方面，高職院校的學(xué)生大多數(shù)是高考失敗或成績偏低等的，整體素質(zhì)相對較低的學(xué)生，其管理難度大。因此對輔導(dǎo)員的需求和要求都有新的定義。關(guān)鍵詞：高職院校;輔導(dǎo)員;需求Abstract:Withtheexpansionofthenumberofcollegestudents,collegeco
2、unselorsdemandisalsogrowing;butinthecurrentcollegecounselingteam,buttherearemanysuchdevelopmentuncoordinatedphenomenon.Themainreasonsincludethecounselors’workintensityandpayisnotproportional,thechanceofpromotion,lackofworkisnotenough.Highervocationalcollegesisevenmoreso,ahighervocationalcolle
3、gesalloverthecountrymoreandmore,thenumberofstudentshasincreased;ontheotherhand,thestudentsin8vocationalcollegesaremostlyfailedthecollegeentranceexaminationorperformanceislow,relativelylowoverallqualityofstudents,themanagementdifficultyisbig.Sothecounselorneedsandrequirementsarenewdefinition.K
4、eywords:highervocationalcolleges;counselor;demand中圖分類號：G241.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1.高職院校師資及生源狀況首先，高職院校的學(xué)生大多數(shù)來自職業(yè)高中（中專）部分來自己普通高中的高考落榜生，還有很大一部分高職仍舊招收五年大專生，也就是初中畢業(yè)生；按照目前的錄取次序，整體錄取工作排所有高等院校之后，這無疑使生源質(zhì)量長期始終處于較低水平，進入高職的學(xué)生大多是在中、高考競爭中處于劣勢，失去進入普通高校機會的差生。而在當(dāng)前生源緊張而高等院校又如此泛濫的情況下，高職學(xué)生的培養(yǎng)模式在一定程度上又不得不放大招生范圍，放寬招生政策，當(dāng)然
5、就不可能兼顧生源質(zhì)量問題。高職學(xué)生入學(xué)后不管是五年制或是三年制，盡管在年齡上他們有著差距，或是在認(rèn)可度上與普通大學(xué)有區(qū)別，但在社會上，他們也是公認(rèn)的大學(xué)生。但在社會上，特別是在工作招聘等場合，這類學(xué)生通常會要受到與變通大學(xué)生不相的待見。82．高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員需求現(xiàn)狀2.1學(xué)生數(shù)量對輔導(dǎo)員的需求據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，２００８年截止全國已一共有高職高專院校１１６８所，在校生近８８０萬人，這不論是學(xué)生數(shù)量還是學(xué)校數(shù)量，都占據(jù)全日制普通高校本?？圃谛Ｉ模矗罚?。幾乎每個省份都有幾十所類似的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，如湖南省內(nèi)就是將近四十幾所高職高專，這些學(xué)校數(shù)量遠超出省內(nèi)普通高等學(xué)校。這些學(xué)校聚集了
6、絕大多數(shù)學(xué)習(xí)成績低等差生；因此，從數(shù)量上講，需要大量的輔導(dǎo)老師。2.2高職學(xué)生心理特征對輔導(dǎo)員的需求8當(dāng)前大學(xué)學(xué)生絕大多數(shù)為90后，許多人頭腦中充滿著好奇心和無限夢幻，喜追時代潮流、追星，其思想易被社會輿論左右，從眾心理很強，立場缺少堅定性。同時，這部分學(xué)生因高考失敗或其他原因又有較強的失落感與自卑感。他們把進入高職院校學(xué)習(xí)看成迫不得已，在學(xué)習(xí)上往往動力不足。，而且，在眾多的高職高專學(xué)校，不但招收三年制大學(xué)專，同時還招收五年制大專（三年制大專是指高中畢業(yè)進入高職院校，五年制大專是指初中畢業(yè)進入高職院校）；從這兩個學(xué)制來看，帶五年制比帶三年制更難，兩個學(xué)制的學(xué)生幾乎都是初中或高中畢
7、業(yè)生中最差的學(xué)生，尤其上五后制，在校學(xué)習(xí)周期長，他們總認(rèn)為自己離畢業(yè)還早，對于就業(yè)壓力、人生等根本不關(guān)注，年齡偏小；因此，很多學(xué)生無學(xué)習(xí)積極性、主動性，行為習(xí)慣差；他們的大多精力集中在學(xué)習(xí)之外，力求通過各種斜徑來張顯個性；絕大部分為獨生子女，很大程度上形成了惟我獨尊的習(xí)慣，從未嘗過艱辛，根本受不起挫折、磨難，缺少與困難抗?fàn)幍囊庾R；因此從高職院校學(xué)生的心里狀況看，特別需要專職的輔導(dǎo)員進行針對性指導(dǎo)。2.3高職院校學(xué)生管理對輔導(dǎo)員的需求不論是五年制大專還是三年制大專，其學(xué)生工作都離不
