高職院校輔導(dǎo)員素質(zhì)培養(yǎng)探析

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1、高職院校輔導(dǎo)員素質(zhì)培養(yǎng)探析　　[摘要]從素養(yǎng)、能力、氣質(zhì)等方面闡述高職院校輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求，提出從培訓(xùn)、考核和管理三個(gè)方面培養(yǎng)高職院校輔導(dǎo)員的素質(zhì)。　　[關(guān)鍵詞]高職院校輔導(dǎo)員素質(zhì)　　培養(yǎng)　　[中圖分類(lèi)號(hào)]G[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　　[文章編號(hào)]0450-9889（2013）11C-　　0104-02　　高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，負(fù)責(zé)班級(jí)日常事務(wù)管理以及生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)輔導(dǎo)等咨詢服務(wù)工作，是教師隊(duì)伍的重要組成部分。輔導(dǎo)員肩負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的專業(yè)人才的重任，責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。當(dāng)前，高職學(xué)生正處于中學(xué)與社會(huì)之間的青春易變年齡

2、段，高職院校的輔導(dǎo)員需要在體力、腦力方面需要付出更多的努力。這就要求輔導(dǎo)員具備一定的專業(yè)素質(zhì)和工作技巧。因此，高職院校應(yīng)有方法、有步驟地對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培養(yǎng)，打造出一支優(yōu)秀、穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍?！　∫?、高職院校輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求　?。ㄒ唬┗舅仞B(yǎng)。素養(yǎng)是指素質(zhì)與修　　養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，高職學(xué)生接觸社會(huì)各種各樣的思想也提早，心理上的不平衡、茫然等對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的素質(zhì)提出了更高的要求。首先，高職院校輔導(dǎo)員要有堅(jiān)定的政治素質(zhì)，與學(xué)院（校）保持高度的一致。其次，應(yīng)具有良好的師德素質(zhì)。部分院校為了使專業(yè)科任老師專心教學(xué)，專門(mén)聘請(qǐng)一些退伍軍人或?qū)Ｂ気o導(dǎo)員，但管理上

3、略顯粗暴，效果也適得其反。再次，具有較高的文化素質(zhì)。因?yàn)楦呗殞W(xué)生正處于逆反期年齡段，而且大多數(shù)學(xué)生入學(xué)后學(xué)到了比較專業(yè)的技能，如果輔導(dǎo)員的文化素質(zhì)太低，管理與溝通起來(lái)會(huì)存在諸多的困難。最后，具有較強(qiáng)的綜合能力素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，特別是高職院校輔導(dǎo)員經(jīng)常與處于青春期的學(xué)生交流溝通，部分學(xué)生產(chǎn)生依賴、渴望認(rèn)可等心理現(xiàn)象是不可避免的，甚至有一些學(xué)生會(huì)做出一些出格的行為、表現(xiàn)等，如果沒(méi)有較強(qiáng)的綜合能力素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)以及應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力等，輔導(dǎo)員的工作會(huì)顯得很被動(dòng)?！　。ǘ┠芰ΑＤ芰κ侵溉藗冞\(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力，高職院校輔導(dǎo)員往往學(xué)歷不低，很多都是碩士

4、、博士，但文憑并不能保證其可以做好輔導(dǎo)員這份工作，輔導(dǎo)員還需在實(shí)際工作中不斷磨煉以下能力：　　1.學(xué)習(xí)能力。一個(gè)人的知識(shí)，從正規(guī)教育中得來(lái)的往往只占10%左右，而近90%的知識(shí)要靠工作實(shí)踐和職業(yè)學(xué)習(xí)中獲得。而一部分高職院校輔導(dǎo)員是從象牙塔走向象牙塔，職業(yè)實(shí)踐不強(qiáng)，這就必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，信息時(shí)代給高職院校輔導(dǎo)員提供許多便利，但值得注意的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，高職院校輔導(dǎo)員自己要學(xué)會(huì)辨明是非、好壞。另外，搜集了信息，輔導(dǎo)員還要學(xué)會(huì)懂得如何很好地整理信息、應(yīng)用信息?！　?.溝通與協(xié)調(diào)能力。學(xué)生的管理工作關(guān)鍵在于溝通與協(xié)調(diào)。溝通與協(xié)調(diào)能力是化解矛盾的能力，是變消極

5、因素為積極因素的能力，是動(dòng)員學(xué)生、組織學(xué)生、充分調(diào)動(dòng)人的積極性的能力。高職院校輔導(dǎo)員要提高輔導(dǎo)的能力，其中很重要的一條，就是要具備很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，因?yàn)閭€(gè)人的力量總是有限的，輔導(dǎo)員要履行好自己的職責(zé)，必須把全體學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)、潛能發(fā)揮出來(lái)，靠集體的力量攻克難關(guān)。然而，有的輔導(dǎo)員雖有業(yè)務(wù)水平，也有敬業(yè)精神，但卻缺少協(xié)調(diào)能力，這需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高?！　?.組織表達(dá)的能力。學(xué)生組織與輔導(dǎo)工作是動(dòng)員、組織學(xué)生朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。這項(xiàng)工作很復(fù)雜，要想把工作做好，就得像一個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)者、一個(gè)樂(lè)隊(duì)的指揮員一樣，通過(guò)組織學(xué)生，甚至是老師共同朝這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，幫助

6、學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、就業(yè)觀等并且自覺(jué)遵守與履行，這就需要高職院校輔導(dǎo)員具備這種組織的能力?！　。ㄈ赓|(zhì)。氣質(zhì)在《辭海》里釋為“人的相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)和風(fēng)格氣度”。奧爾波特認(rèn)為氣質(zhì)是人格的情緒組成部分，是個(gè)人情緒本質(zhì)的特有現(xiàn)象，包括對(duì)情緒刺激的易感性，一貫反應(yīng)的強(qiáng)度和速度，能主導(dǎo)心境的性質(zhì)以及心境波動(dòng)的特殊表現(xiàn)形式和強(qiáng)度等。高職院校輔導(dǎo)員的氣質(zhì)時(shí)刻影響著身邊的學(xué)生，輔導(dǎo)員氣質(zhì)成為很多學(xué)生模仿的對(duì)象，因此培養(yǎng)良好的氣質(zhì)尤為關(guān)鍵?！　∈紫?，要做到沉穩(wěn)。高職院校輔導(dǎo)員在日常生活與工作中，要做到沉穩(wěn)，不要隨便顯露自己的情緒，不能在學(xué)生面前訴說(shuō)自己的困難

7、與不滿等。與學(xué)生交流時(shí)，在征詢學(xué)生意見(jiàn)之前，自己要先思考，注意不要搶先表態(tài)，重要決定要三思而后行，說(shuō)話、辦事時(shí)盡量做到有條有理，切記遇事不可慌里慌張。其次，要做到細(xì)心。細(xì)心的輔導(dǎo)員工作方式不同，效果也不一樣。高職院校輔導(dǎo)員在處理問(wèn)題時(shí)對(duì)發(fā)生的事情應(yīng)常思考它們的前因后果，對(duì)做不到位的問(wèn)題要發(fā)掘它們的根本癥結(jié)，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的最佳途徑。另外，對(duì)習(xí)以為常的做事方法，要有改進(jìn)或優(yōu)化建議，隨時(shí)對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。再次，膽識(shí)要大度。要保持陽(yáng)光樂(lè)觀，對(duì)待別人的小過(guò)失、小錯(cuò)誤不要斤斤計(jì)較，事情不順時(shí)歇口氣，重新找到突破口再干凈利落處置。另外，在學(xué)生面前表現(xiàn)出權(quán)力感、知

8、識(shí)偏見(jiàn)以及傲慢是極為不妥的，必須具備一種大度的氣概，有所擔(dān)當(dāng)。最后，做人要誠(chéng)信。