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1、探析高職院校素質(zhì)教育◆賈茹(內(nèi)蒙古化T職業(yè)學(xué)院)【摘要】素質(zhì)教育設(shè)定高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職素質(zhì)教育的內(nèi)涵，主法制觀念，提升職業(yè)道德、倫理道德、政治道德等素養(yǎng)，塑就良好教育主體學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程的各個(gè)方的心理素質(zhì)。面，教師是素質(zhì)教育的主角，實(shí)施素質(zhì)教育的軟件及硬件，素質(zhì)教育第二，素質(zhì)教育融人專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主的評(píng)價(jià)體系的建立作為素質(zhì)教育實(shí)施的向?qū)?，高職院校是素質(zhì)教育干課程，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的核心課程。職業(yè)素質(zhì)教育不同于的陣地，任重而道遠(yuǎn)。職業(yè)技能教育。素質(zhì)教育應(yīng)是
2、既重視技能掌握、又兼顧素質(zhì)培養(yǎng)；【關(guān)鍵詞】高職素質(zhì)教育素質(zhì)的內(nèi)涵素質(zhì)教育的實(shí)施素質(zhì)教既看重客觀知識(shí)、又要看中內(nèi)在品質(zhì)；既掌握技術(shù)效率、又明白技育過(guò)程素質(zhì)教育的保障素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)術(shù)理論，做到知其然還要知其所以然。教師是教育的主導(dǎo)，課堂教學(xué)是課程教學(xué)的主場(chǎng)地。教師的第一職責(zé)應(yīng)是教學(xué)生如何做人，實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革和發(fā)展的需要，是國(guó)務(wù)院關(guān)于第二職責(zé)是教學(xué)生如何思考，第三職責(zé)才是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)“深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育”方針的具體實(shí)踐，是貫穿于各專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；同時(shí)通過(guò)實(shí)踐性教
3、學(xué)環(huán)級(jí)各類(lèi)教育主體的一項(xiàng)重要工作。高職院校是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、節(jié)，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新、獨(dú)立思考的意識(shí)，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能管理、服務(wù)等一線需要的實(shí)用型“銀領(lǐng)”人才作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。力；通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、獲取職業(yè)技能；通過(guò)為了適應(yīng)社會(huì)的需求，高職院校應(yīng)構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、獨(dú)立思考和獲取新知識(shí)為特色，實(shí)踐以培養(yǎng)新型實(shí)用型人才為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而能力；增強(qiáng)了處理人際關(guān)系的能力；還能獲取專(zhuān)業(yè)技能及資格證對(duì)人才培養(yǎng)的過(guò)程采用新的標(biāo)準(zhǔn)并實(shí)施新的
4、方法，形成實(shí)施素質(zhì)書(shū)；在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立為成就未來(lái)的事業(yè)而終身學(xué)習(xí)教育的評(píng)價(jià)體系。的理念；為立志艱苦奮斗，為自主創(chuàng)業(yè)、適應(yīng)職業(yè)變化打下堅(jiān)實(shí)的高職院校推行素質(zhì)教育，首先要解決高職院校對(duì)素質(zhì)教育的思想和理論基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)問(wèn)題。通過(guò)正確地認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，再將素質(zhì)教育貫穿到高職第三，素質(zhì)教育融入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)中。職業(yè)教育教學(xué)的全過(guò)程，還應(yīng)當(dāng)把實(shí)施素質(zhì)教育貫穿于學(xué)校教育的各教育的全程都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)個(gè)方面，形成高職院校素質(zhì)教育的體系。通過(guò)成立專(zhuān)門(mén)的素質(zhì)教查、社會(huì)服
5、務(wù)等環(huán)節(jié)都是學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)，包含了創(chuàng)新思維的育工作機(jī)構(gòu)，以協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)的工作，充分利用教育教學(xué)資源，發(fā)培養(yǎng)。通過(guò)讓學(xué)生交大作業(yè)、展示作品、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、職業(yè)技能揮各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)的能動(dòng)性，方能實(shí)質(zhì)性地開(kāi)展素質(zhì)教育工作。大賽等形式，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)實(shí)施素質(zhì)教育，教育工作者要弄清高職素質(zhì)教育的內(nèi)涵，高等了收集處理信息的能力，適應(yīng)新環(huán)境處理新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“技術(shù)性應(yīng)用人才”，這一目標(biāo)凸顯的應(yīng)該生語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。通過(guò)形式多樣
6、是“人的全面發(fā)展”這一主題。素質(zhì)教育可概括為政治思想和職業(yè)的教育教學(xué)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開(kāi)闊了視野，為將來(lái)更道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)及能力素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)這四大素好地適應(yīng)工作的需要奠定了基礎(chǔ)。質(zhì)。具體來(lái)講又可擴(kuò)展為以下多個(gè)要素：理想信念和民主法制素第四，素質(zhì)教育融人對(duì)學(xué)生的管理中。高職院校通過(guò)組織學(xué)養(yǎng)、倫理道德素養(yǎng)、文明習(xí)慣的養(yǎng)成、職業(yè)道德、心理健康、競(jìng)爭(zhēng)意生的校園藝術(shù)節(jié)、書(shū)法藝術(shù)作品比賽、主題班會(huì)、各種體育比賽、學(xué)識(shí)、美感體驗(yàn)、美的欣賞和美的創(chuàng)造能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)業(yè)精生運(yùn)動(dòng)會(huì)、文明集體和
7、個(gè)人的評(píng)比等形式多樣的校園文化活動(dòng)，培神、艱苦奮斗精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)職業(yè)變化能力、獨(dú)立養(yǎng)了對(duì)美的欣賞，提升了審美情趣和對(duì)美的創(chuàng)造能力，鍛煉了團(tuán)結(jié)思考和獲取新知識(shí)能力、收集處理信息和分析解決問(wèn)題能力、語(yǔ)言協(xié)作能力。同時(shí)加大校園公德和行為規(guī)范的宣傳力度，杜絕一切文字表達(dá)能力、處理人際關(guān)系能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、終身學(xué)習(xí)不文明的行為，通過(guò)思想情操的熏陶，讓學(xué)生融入集體，融入校園，的能力等。這些要素綜合在一起，就是要培養(yǎng)身心健康、綜合能力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建和諧校園的目標(biāo)。形成校園是我家，我愛(ài)校園，更愛(ài)我國(guó)強(qiáng)
8、、專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力俱佳的全新型人才，這是一種理想化家的校園氛圍。的教育教學(xué)理念，實(shí)施它的過(guò)程就是一種創(chuàng)新過(guò)程，創(chuàng)新這種教育第五，實(shí)施素質(zhì)教育需優(yōu)化校園人文環(huán)境。優(yōu)美的環(huán)境，良好教學(xué)模式也是高職院校的歷史使命。的秩序，深厚的文化底蘊(yùn)，文明的行為，求真務(wù)實(shí)的校園風(fēng)氣，內(nèi)容實(shí)施素質(zhì)教育，要將素質(zhì)教育與高等職業(yè)院校的知識(shí)教育和新穎、形式活躍的講座陶冶了學(xué)生的情操。豐富的校園文化活動(dòng)能力教育統(tǒng)一起來(lái)。素質(zhì)教育與知識(shí)教育及能力教育是相互包可以潛移
