高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育探析

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1、高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育探析　　高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育探析　　　　文/蕭敏　　　　摘要：高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，主要就是為社會(huì)培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的建設(shè)、服務(wù)、管理、生產(chǎn)的第一線的具有綜合素質(zhì)的技術(shù)性人才。現(xiàn)在很多用人單位對(duì)于人才的素質(zhì)也是越來越重視，它要求高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培養(yǎng)的時(shí)候，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。如何加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育成為現(xiàn)在高職院校必須要求解決的問題?！　　　￡P(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)教育；思想道德；高職院?！　　　?duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生來說，如何進(jìn)入社會(huì)并且能很好地被社會(huì)所接收，除了自身的技術(shù)技能之外，還應(yīng)該要更加重視自身的職業(yè)素質(zhì)。在各個(gè)領(lǐng)域中，那些實(shí)際動(dòng)

2、手能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)技術(shù)知識(shí)過硬，以及職業(yè)素質(zhì)高的大學(xué)畢業(yè)生往往能夠得到這些事業(yè)單位的重視?，F(xiàn)在的高職院校主要就是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，但是在重視對(duì)學(xué)生技能培訓(xùn)的時(shí)候，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。　　　　一、對(duì)于職業(yè)素質(zhì)的簡單介紹　　　　職業(yè)素質(zhì)就是一個(gè)人對(duì)于社會(huì)活動(dòng)的適應(yīng)能力以及了解的一種綜合表現(xiàn)。主要就是表現(xiàn)為職業(yè)的個(gè)性、能力、興趣以及情況等各方面。對(duì)于職業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生影響的因素有很多方面，一般有社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷、受教育的程度以及個(gè)人本身的一些實(shí)際的情況等，這些都會(huì)對(duì)一個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的高低產(chǎn)生影響。一個(gè)人本身職業(yè)素質(zhì)的高低將在很大程度上影響其能否順利就業(yè)并且取得一定的成就。對(duì)于那些職業(yè)

3、素質(zhì)越高的人他們就可以獲得比別人更多的一些就業(yè)和發(fā)展的機(jī)會(huì)?！　　　《?、高職院校學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)方面存在的一些問題　　　　1.職業(yè)心理素質(zhì)不好　　　　職業(yè)心理素質(zhì)主要就是指一個(gè)人在完成他相應(yīng)的工作過程中應(yīng)該具備的一些心理品質(zhì)?，F(xiàn)在很多高職院校的畢業(yè)生心理素質(zhì)都不好，心理承受能力不強(qiáng)，有的學(xué)生是因?yàn)樵谧约焊呖嫉臅r(shí)候沒有發(fā)揮好，最終就只能就讀高職院校，所以在進(jìn)入高職院校以后還是對(duì)于自己缺乏信心，沒有很強(qiáng)的進(jìn)取心，還有就是缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力。還有些學(xué)生是不能很好地把握和控制自己的情緒，對(duì)于那些和學(xué)習(xí)相關(guān)的事情都不能表現(xiàn)出很濃的興趣，在生活中也會(huì)因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)之間的小事而大發(fā)脾氣，使得矛盾進(jìn)一步激

4、發(fā)，從而對(duì)他人造成一定的傷害?！　　　?.思想道德素質(zhì)低下　　　　現(xiàn)在很多高職院校的學(xué)生在思想道德素質(zhì)這方面還不能令用人單位非常的滿意。作為一個(gè)現(xiàn)在新時(shí)代的大學(xué)生來說，思想應(yīng)該是積極向上的，而且自己本身的道德標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是要符合本身的健康發(fā)展的，而且還應(yīng)該符合社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。但是，現(xiàn)在的高職院校學(xué)生不僅缺乏最基本的誠信度，(..)還對(duì)于教師缺少必要的尊重。很多高職院校的學(xué)生現(xiàn)在在課堂上經(jīng)常睡覺、吃東西對(duì)教師沒有基本的尊重，有的學(xué)生甚至在學(xué)期完的時(shí)候還不知道自己的教師叫什么名字。還有就是高職院校的學(xué)生缺乏相應(yīng)的信念和理想。很多高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，并沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，也沒有積極主

5、動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生就是對(duì)于集體的觀念不是很強(qiáng)，缺少相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感?！　　　?.缺乏良好的職業(yè)意識(shí)　　　　職業(yè)意識(shí)就是工作人員在具體的工作中，在環(huán)境和學(xué)習(xí)的影響下形成的一種和自己從事的職業(yè)相關(guān)的一些觀念和思想。很多高職院校的學(xué)生對(duì)自己未來的職業(yè)道路、目標(biāo)和發(fā)展等都沒有仔細(xì)考慮過，很大一部分人是抱著無所謂的心態(tài)，認(rèn)為只要有錢就可以了的，還有的學(xué)生則是不想做些比較基層的工作，有比較遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，但是并沒有在實(shí)際中表現(xiàn)出來，只是一些空想?！　　　∪⒓訌?qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的措施　　　　面對(duì)現(xiàn)在的發(fā)展形勢和社會(huì)對(duì)人才的要求，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育成為現(xiàn)在高職院校發(fā)展

6、過程中必須要去解決的一個(gè)問題，主要的措施可以有以下幾種?！　　　?.對(duì)高職院校學(xué)生的相關(guān)職業(yè)興趣加強(qiáng)有意識(shí)的培養(yǎng)　　　　在現(xiàn)在的高職院校中，經(jīng)過一段時(shí)間的教育管理之后就可以清楚地發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在進(jìn)校選擇專業(yè)的時(shí)候都是比較盲目的或者是一時(shí)的熱情導(dǎo)致的，所以就導(dǎo)致了這些學(xué)生對(duì)于自己所選的專業(yè)一點(diǎn)都不了解，這樣就會(huì)使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的熱情和積極性不能維持很久，就更不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣從而來形成相應(yīng)的職業(yè)興趣。而在一個(gè)人成功的過程中，職業(yè)興趣有著比較重要的促進(jìn)作用，它可以讓一個(gè)人身體內(nèi)的潛能被完全激發(fā)出來，讓這個(gè)人專心地做某一方面的事情，并且一直努力地做下去。所以，高職院校的學(xué)生在進(jìn)行工作選擇的

7、時(shí)候，一定要盡量選擇自己有興趣的工作，因?yàn)橹挥羞@樣才可以使自己的職業(yè)愿望得到一定的實(shí)現(xiàn)，從而來實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。為了培養(yǎng)高職院校學(xué)生的這種職業(yè)興趣，除了一般的講座還有就是組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，看看哪種職業(yè)是比較有前途的之外，還可以讓學(xué)生積極地去參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣就可以親身去接觸到這個(gè)社會(huì)，讓自己親身去體驗(yàn)這些工作中的成就感以及樂趣?！　　　?.對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的全程化培訓(xùn)和教育　　　　在對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的全程化的培訓(xùn)和教育