初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)幾點(diǎn)做法與體會(huì)

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1、初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)幾點(diǎn)做法與體會(huì)　　【摘要】利用和開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，不僅僅是數(shù)學(xué)教育專家的專利，普通數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該積極投身其中.本文從教學(xué)實(shí)踐入手，梳理了利用和開發(fā)初中數(shù)學(xué)教育資源的做法與體會(huì)，借以拋磚引玉.【關(guān)鍵詞】初中課程資源；開發(fā)利用數(shù)學(xué)課程資源的合理開發(fā)與有效利用是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)順利達(dá)成的必要條件，凡有利于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)順利完成的各種因素都可以算作課程資源，它大致有數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、錄像帶、多媒體、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、圖書、報(bào)紙雜志等有形和隱形的各種資源.我們還可以把它們分為素材性資源和條件性資源.素材性資源包括知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)、感受、創(chuàng)意、問題、困惑、活動(dòng)方式與方法，這些資源是決定性資源，是起決

2、定性作用的，也是在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分挖掘和利用的課程資源.條件性資源包括人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、地點(diǎn)、媒體設(shè)備等，是非決定性課程資源，但在現(xiàn)代教育中卻越來越顯示出它的重要和積極作用的一面.面對(duì)如此眾多的課程資源，作為一線教師如何認(rèn)識(shí)課程資源的重要性和如何利用資源為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)呢？一、突破觀念束縛，有用即資源5有人認(rèn)為資源是專家編的，普通人不會(huì)搞，還有的人認(rèn)為資源是成型的作品，一般人沒有條件，其實(shí)，這是自縛手腳，只要突破束縛，解放觀念，普通教師一樣可以開發(fā)課程資源.有這樣一個(gè)開發(fā)課程資源的案例.一個(gè)教師對(duì)全班同學(xué)講畫蘋果的注意事項(xiàng)，然后在黑板上畫了一個(gè)蘋果，一筆一畫地示范，學(xué)生照著教師的樣

3、板畫蘋果，教師評(píng)價(jià)誰畫得像教師畫的.另一個(gè)教師讓學(xué)生帶來一只蘋果到教室，指點(diǎn)學(xué)生從不同的角度觀察，從而呈現(xiàn)出多角度的圖形，不同的學(xué)生畫出了自己眼中的蘋果.那么對(duì)同樣一個(gè)素材資源，哪個(gè)教師開發(fā)得好呢？答案是不言而喻的.這一案例給我們講了一個(gè)道理，根據(jù)現(xiàn)有的條件，誰能夠多動(dòng)腦、多思考、多創(chuàng)設(shè)情景、多開發(fā)資源，誰就站在了現(xiàn)代教育的前沿.二、充分挖掘和利用教材資源教材是教學(xué)和知識(shí)的重要載體，教材中有許多知識(shí)點(diǎn)可以開發(fā)和拓展.例如在負(fù)數(shù)的教學(xué)中，可以給學(xué)生介紹一下負(fù)數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)人文知識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也可以充分開發(fā)和利用人教版七年級(jí)（上）課本第6頁的“閱讀與思考”，讓學(xué)生增

4、加學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的重要性.5在負(fù)數(shù)的運(yùn)算時(shí)，在課本第20頁有一個(gè)“實(shí)驗(yàn)與探究”，在如圖1所示的各個(gè)方格中，分別填入1，2，3，4，5，6，7，8，9九個(gè)數(shù)，使每一橫行、每一豎列以及兩條對(duì)角線上各數(shù)之和是15，進(jìn)而可以變化成在同樣的表格中分別填入-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4這九個(gè)數(shù)，使每行、每列及兩條對(duì)角線上各數(shù)之和為0，具體怎樣填，讓學(xué)生討論.這樣以游戲的方式教學(xué)，既增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和合作學(xué)習(xí)、勇于探究的精神.在學(xué)習(xí)整式的運(yùn)算時(shí)，人教版七年級(jí)上第56頁有一個(gè)思考題，其中有一個(gè)住房面積的計(jì)算，加以開發(fā)和拓展，讓學(xué)生準(zhǔn)確算出自己家、教室等一些建筑的面積，這既

5、是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)整式乘法運(yùn)算的理解和掌握.在教材中像這樣的實(shí)踐與探究、數(shù)學(xué)活動(dòng)、思考等都給教師留下了很大的開發(fā)和拓展的余地，我們應(yīng)當(dāng)很好地利用.當(dāng)然，在拓展的過程中既要注意趣味性，也要控制難度和深度，避免產(chǎn)生喧賓奪主的現(xiàn)象.三、充分利用周圍的條件性資源在現(xiàn)代教育理念中，我們利用的資源已不再局限于教室、課本、老師.雖然各地情況不一，但只要我們教師善于開發(fā)，還是有很多可供我們開發(fā)的資源.例如，在講直角坐標(biāo)系的時(shí)候，教師在教室中規(guī)定以哪一列為y軸，以哪一行為x軸和正方向后，讓學(xué)生說出自己的坐標(biāo).通過這樣一個(gè)有趣的活動(dòng)來練習(xí)直角坐標(biāo)系，充分利用資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性，用得好

6、，用得值，用得妙.又例如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”時(shí)，老師用問題“世界上沒有任何兩片樹葉是相同的”讓學(xué)生去尋找、驗(yàn)證，從而引出了主題.5這樣極大限度地引起了學(xué)生的好奇心理和求知的欲望.講概率時(shí)，投擲硬幣、擲骰子、摸牌片……都是我們可以隨手可以利用的條件資源.四、在教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)畫和幾何畫板，我們可以讓學(xué)生清晰地看到和深刻地體會(huì)到有些知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí).例如，在講統(tǒng)計(jì)時(shí)，對(duì)于數(shù)據(jù)的收集、整理、計(jì)算，不僅讓學(xué)生掌握原理，我們也可以用電子表格來處理，在復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理中，電子表格可充分發(fā)揮作用.在研究二次函數(shù)性質(zhì)時(shí)，引用幾何畫板可以清楚地觀察到任意一個(gè)圖形，作出

7、這個(gè)圖形繞某一點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度后的圖形以及對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段之間的關(guān)系.現(xiàn)代多媒體技術(shù)改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它可以把一些難以觀察的變化過程給學(xué)生形象地再現(xiàn)出來，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理解和記憶，提高教學(xué)效率.5課程資源十分豐富，利用和拓展的空間也很大，我們要充分地發(fā)揮資源的最大化效益，充分揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的全過程，不僅讓學(xué)生看到活躍的知識(shí)內(nèi)涵，還應(yīng)讓學(xué)生了解豐富的知識(shí)背景，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)都是“事