初中數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用步德新

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1、初中數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用步德新山東省壽光市稻田鎮(zhèn)趙廟初級(jí)中學(xué)262706摘要：數(shù)學(xué)課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開(kāi)發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所。木文主要從教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭等方面討論了初中數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)利用初中數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)途徑是廣闊的，資源是豐富的，前景是光明的。充分利用好這一實(shí)踐，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極其深刻的影響。它的主體是教師與學(xué)生，這就要求教師要善于引導(dǎo)，制定好開(kāi)發(fā)計(jì)劃，學(xué)生必須樂(lè)于合作、勤于觀察、多積累并對(duì)獲取的素材進(jìn)行縝密的加強(qiáng)。通過(guò)這些使得初中數(shù)學(xué)

2、課程資源豐富多彩。當(dāng)然，這些東丙需要老師通過(guò)數(shù)學(xué)課堂、生活當(dāng)中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響和他們出現(xiàn)的反應(yīng)做出持續(xù)的引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)。學(xué)生資源是連接校內(nèi)與校外資源的關(guān)鍵一環(huán)，其他資源是為其服務(wù)的。只要學(xué)生接受這樣的一種教學(xué)模式，這才是真正有意義的資源。一、初中數(shù)學(xué)課程資源的概念初中數(shù)學(xué)課程資源也被稱為初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源，是數(shù)學(xué)教學(xué)信息和課程安排的總稱，也指對(duì)數(shù)學(xué)教育有用的人力和物質(zhì)。它有廣義和狹義之分，廣義的通常指對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有用的各種因素，而狹義的則是指形成數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的最直接因素?，F(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課程資源包括所有的數(shù)學(xué)教學(xué)資源、教學(xué)工具和

3、教學(xué)場(chǎng)所。根據(jù)它的功能特點(diǎn)可分為條件性資源和素材性資源，根據(jù)它的來(lái)源方式也可將其分為校外資源和校內(nèi)資源。無(wú)論哪種分類，其核心思想都是教學(xué)資源，只是分類的標(biāo)準(zhǔn)不同而已。二、開(kāi)發(fā)和利用初中數(shù)學(xué)課程資源的方法1.開(kāi)發(fā)和利用教師中的資源?！耙蝗瞬坏侄擞?jì)，二人不如三人謀。”將這句話放在教學(xué)中的意思就是說(shuō)，作為教師的我們，尤其是正處在課改中的教師，如果僅是依靠閉門造車是不能很好地貫徹落實(shí)課改基本理念的，也是不利于數(shù)學(xué)價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)的，更是不利于學(xué)生良好的發(fā)展。所以，這就需要我們開(kāi)發(fā)教師中的資源，組織教師在互相學(xué)4和交流中找到彼此的優(yōu)劣勢(shì)，進(jìn)而才

4、能確保課堂效率的高效實(shí)現(xiàn)。因此，我們可以借助集體備課的形式，或者是采取冋課異構(gòu)的形式，又或者是一課多法等等方式來(lái)逐步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)教師中的資源，最終為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備工作。1.開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生自身資源。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身資源的重要性，把學(xué)生擺在課堂中的主體地位，多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的旮效性。同時(shí)，教師必須考慮到的是，學(xué)生們來(lái)自不同的家庭，生活經(jīng)歷不一樣，肯定會(huì)存在對(duì)事物認(rèn)知的差異，所產(chǎn)生的觀點(diǎn)也就會(huì)有不同?？紤]到以上因素，教師的教學(xué)計(jì)劃就更容易實(shí)施，教學(xué)方法更容易被學(xué)生接受，教學(xué)0

5、標(biāo)也就更容易達(dá)到。數(shù)學(xué)教學(xué)更高層次的要求是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，因此，教師要做到盡力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如要讓學(xué)生知道不是解題完畢就是萬(wàn)事大吉，還要重新梳理自己的思路，認(rèn)真反思，清楚自己在哪個(gè)方面還有欠缺并及吋補(bǔ)救，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)課程資源。學(xué)校課程資源可以分為教室內(nèi)的課程資源和教室外的課程資源兩類。例如：學(xué)AI“圖案設(shè)計(jì)”吋，組織學(xué)生到校圖書(shū)館，利用書(shū)籍、畫(huà)冊(cè)、音像資料、雜志報(bào)刊等資源，收集美觀又簡(jiǎn)潔的圖案，引起學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生分析圖案的構(gòu)成，以學(xué)習(xí)小組閉結(jié)合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生大

6、膽想像、大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)繪制出新穎而美觀的圖案。要充分挖掘校內(nèi)具奮一定才藝的教師資源，組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。3.家庭課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。數(shù)學(xué)教師在課堂上教學(xué)的時(shí)間冇限，不可能把所有的知識(shí)點(diǎn)全部顧及到，奮些需要冋學(xué)們進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)理解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)就可以通過(guò)家庭這個(gè)資源讓同學(xué)們加以發(fā)揮。如：在學(xué)習(xí)了平行法則的知識(shí)后，冇的同學(xué)可能理解得不是很透徹，教師就可布置學(xué)生在家中用紙片剪出一個(gè)平行四邊形，然后展開(kāi)觀察哪些線段是相互平行的，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)數(shù)學(xué)知識(shí)更深入的理解，把數(shù)學(xué)課堂知識(shí)進(jìn)行延伸和遷移，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶更加牢固。1.整合課程

7、資源。課程資源是豐富的，在有限的課堂教學(xué)中，教師不可能面面俱到。而課堂資源的整合是奮效地使用各種資源的重要方法。這就需要教師研究各種資源，分出主次，適當(dāng)取舍，合理搭配，將教科書(shū)內(nèi)部的課程資源相互整合，將教科書(shū)外部的課程資源進(jìn)行課內(nèi)整合，將教科書(shū)內(nèi)、外課程資源加以整合。如可以充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，把符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)的課內(nèi)與課外的課程資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)人學(xué)生的認(rèn)知范圍，開(kāi)拓思路，激發(fā)興趣。三、結(jié)語(yǔ)初中數(shù)學(xué)教師課程資源的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)不斷深入開(kāi)展的工作。新初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師在開(kāi)發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源方面存在不少問(wèn)題，還需教

8、師自身深刻認(rèn)識(shí)到新課程實(shí)施對(duì)教師專業(yè)化提出的更高要求，努力提升課程資源開(kāi)發(fā)能力，以求更好地完成新課程目標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)要求。參考文獻(xiàn)［1】李文哲初中數(shù)學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的思考［」］.神州，201