探析新課程理念下高中物理教學(xué)方法

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1、探析新課程理念下高中物理教學(xué)方法　　一、新課程下高中物理教學(xué)要體現(xiàn)層次性對(duì)于每一個(gè)高中學(xué)生來(lái)講，由于家庭環(huán)境，家庭教育以及學(xué)生自己的努力程度，學(xué)生的先天遺傳素質(zhì)等等方面是各不相同的，所以學(xué)生之間存在著比較大的個(gè)性化差異。而針對(duì)這些個(gè)性差異，教師必須要在教學(xué)中充分的體現(xiàn)出來(lái)。教師有效且有針對(duì)性的教學(xué)方式，能夠促使學(xué)生最大限度的把自己的潛能發(fā)揮出來(lái)。所以，在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)要求的提出，不應(yīng)該是在一個(gè)層次上的，而應(yīng)該是針對(duì)不同的學(xué)生，提出不同的教學(xué)要求，把一個(gè)底線設(shè)定好。這里所說(shuō)的底線，就是要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，兼顧到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出一個(gè)最低的標(biāo)準(zhǔn)，

2、讓每一個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)有能力的學(xué)生進(jìn)行更深層次的培養(yǎng)，不斷的鼓勵(lì)這些學(xué)生能夠自己進(jìn)行尊嚴(yán)，能夠按照教材自主學(xué)習(xí)。5舉個(gè)例子來(lái)講，教師在向?qū)W生教授圓周運(yùn)動(dòng)中的相信加速度的這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先把向心加速度的公式告訴學(xué)生，即a=v2/r，同時(shí)告訴學(xué)生其中的v和r的含義，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生針對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)情境，對(duì)這一加速度做出對(duì)比和分析。這一點(diǎn)，則是定為底線，也就是要求每一個(gè)學(xué)生做到。那么，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師還可以進(jìn)一步讓其通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，來(lái)把向心加速度的公式推導(dǎo)出來(lái)，甚至可以更深層次的讓其求極限。二、新課程下高中物

3、理教學(xué)實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)開(kāi)放性（一）物理課堂教學(xué)的開(kāi)放性對(duì)于物理教材來(lái)講，它作為教師和學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要載體，教學(xué)任務(wù)的完成，必然是離不開(kāi)它的。而教材是按照課本編寫(xiě)出來(lái)的，它是在教材的基礎(chǔ)上，延伸出來(lái)的，應(yīng)該充分的把開(kāi)放性體現(xiàn)出來(lái)。所以，教師在進(jìn)行教材的編寫(xiě)的時(shí)候，一定要有一個(gè)清晰的思路，一定要做到嚴(yán)謹(jǐn)和完整。而在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行教材的把握的時(shí)候，一定要穩(wěn)準(zhǔn)，必須要緊緊圍繞著教材的中心，做到開(kāi)放有度?？梢哉f(shuō)，開(kāi)放性教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，能夠幫助教師把教材吃透，把教材不斷地加以完善。5舉個(gè)例子來(lái)講，教師在向?qū)W生教授回旋加速器的這一部分內(nèi)容的時(shí)候，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程

4、中，教師的教學(xué)基本上就是先把回旋加速器的結(jié)構(gòu)向?qū)W生講解，在這之后，向?qū)W生講授這加速器的加速原理。但是，在這樣的教學(xué)方式之下，課堂會(huì)顯得十分的死板，學(xué)生被動(dòng)的接受毫無(wú)效果科研，而最終，學(xué)生所得到的知識(shí)，也僅僅只是一些靜態(tài)性的知識(shí)，也就是學(xué)生不能夠從根本上理解。所以，在這樣的情況之下，就應(yīng)該從開(kāi)放性上入手，為學(xué)生設(shè)計(jì)出極具思考價(jià)值的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出極富實(shí)際意義的問(wèn)題，應(yīng)該先讓學(xué)生自己思考，自己探索，自己尋求解決之道，在這之后，有教師和學(xué)生共同探討，把結(jié)論的出來(lái)。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)講，要想讓其得到不斷地發(fā)展，要想使其能力得到不斷地提升，就必須要在切身體驗(yàn)中，在教師和學(xué)生的交

5、流中，在學(xué)生和學(xué)生的交流中來(lái)實(shí)現(xiàn)。（二）通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)對(duì)于高中物理這一門(mén)學(xué)科來(lái)講，它是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是要由教師演示，由學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這樣的方式，使得學(xué)生更加透徹的對(duì)物理的概念進(jìn)行理解，幫助學(xué)生把物理的規(guī)律和實(shí)驗(yàn)的關(guān)系明確好，幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘Ｋ?，在高中階段，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅僅是物理教學(xué)的一個(gè)重要的內(nèi)容，同時(shí)也是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要方式。但是，從目前的情況來(lái)看，物理演示實(shí)驗(yàn)，都被局限在了課堂上，學(xué)生能夠投入的時(shí)間和精力明顯不足。而在課外的時(shí)候，學(xué)生的大部分時(shí)間都是浪費(fèi)在了做習(xí)題上面，在這樣的情況之下，更使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰h(yuǎn)遠(yuǎn)不

6、能夠滿足教學(xué)的要求。針對(duì)這一點(diǎn)，可以在物理教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的方式，來(lái)幫助學(xué)生獲取理知識(shí)。5舉個(gè)例子來(lái)講，在高一物理教材中，在關(guān)于重力加速度的測(cè)定的這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題，那就是：我們?cè)谶M(jìn)行重力加速度的測(cè)試的時(shí)候，我們除了可以通過(guò)單擺測(cè)定的方式，還可以通過(guò)什么樣的方式來(lái)進(jìn)行呢？用這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己自己回去思考并做實(shí)驗(yàn)計(jì)算。那么，帶著這樣的問(wèn)題，學(xué)生就可以通過(guò)紙帶的方式，通過(guò)落球的方式，通過(guò)斜面的方式等等來(lái)自己操作。三、新課程下高中物理教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)鼓勵(lì)性5在新課程理念下，高中物理教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，必須要采用

7、積極性的語(yǔ)言，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，也就是說(shuō)教師應(yīng)該在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，要能夠把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以放大，要盡可能的把學(xué)生的缺點(diǎn)予以縮小。而要想實(shí)現(xiàn)這樣的評(píng)價(jià)，對(duì)于教師來(lái)講，需要從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生產(chǎn)生欣賞，要能夠關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予肯定。當(dāng)然，這也并不就意味著應(yīng)該盲目的把學(xué)生的缺點(diǎn)掩蓋，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)。正確的評(píng)價(jià)應(yīng)該是以激勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生為基礎(chǔ)，來(lái)最大限度的把學(xué)生的自信心提升。而針對(duì)于其中太過(guò)自負(fù)的學(xué)生，，教師要讓其明白天外有天，抑制其驕傲的心理；而針對(duì)于其中自卑感強(qiáng)的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行贊賞，并加以不斷地鼓勵(lì)，讓其明白自己也是有優(yōu)點(diǎn)的，是可塑

8、造的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)講