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1、高職教育校企合作體制機(jī)制構(gòu)建探索 摘要：校企合作是職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展的必然選擇，這種辦學(xué)模式經(jīng)受了歷史的考驗(yàn)，被實(shí)踐證明是一種運(yùn)轉(zhuǎn)靈活、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最佳模式，校企合作使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)實(shí)現(xiàn)多方互惠共贏。本文分析我國(guó)高職教育校企合作的現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)外校企合作成功經(jīng)驗(yàn)，探索適合我國(guó)高職教育校企合作的模式。關(guān)鍵詞：高職教育；校企合作模式；體制機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-913X（2014）01-0123-01一、我國(guó)高職教育校企合作的現(xiàn)狀我國(guó)高職院校，大多始建于20世紀(jì)八
2、九十年代，雖然歷史短，但經(jīng)十余年的艱苦努力，不僅為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和有關(guān)行業(yè)培養(yǎng)了一批急需的應(yīng)用型人才，而且也“結(jié)識(shí)”了大量的企業(yè)，形成了良好的協(xié)作關(guān)系，進(jìn)行了不同的合作。5目前校企合作形式按合作的深度進(jìn)行層次劃分，可分為三個(gè)層面：淺層次合作、中層次合作、深層次合作。企業(yè)與學(xué)校相互滲透，學(xué)校針對(duì)企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定科研攻關(guān)和經(jīng)濟(jì)研究方向，并將研究成果轉(zhuǎn)化為技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營(yíng)決策，提高整體效益。企業(yè)也主動(dòng)向?qū)W校投資，建立利益共享關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—科研—開(kāi)發(fā)”三位一體。學(xué)校在為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各種技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)、管理、咨詢(xún)
3、服務(wù)的資料，為課堂教學(xué)提供案例，使理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合。二、我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育校企合作模式目前國(guó)內(nèi)高職院校的校企合作，大致有以下幾種形式。一是建立由學(xué)校與行業(yè)企業(yè)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和教授組成的高職專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同審定教學(xué)計(jì)劃、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的安排等。二是以學(xué)校與企業(yè)合作、開(kāi)展高職教育，為行業(yè)定向和委托培養(yǎng)，并到本行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。三是采取校企一體，產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，模擬仿真企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師為兼職教師，把他們?cè)谏a(chǎn)第一線掌握的新技術(shù)充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中去。四是加強(qiáng)與行業(yè)的緊密合
4、作，積極建立新的、獨(dú)特的和穩(wěn)定的校外基地，聘請(qǐng)有專(zhuān)長(zhǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師，擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，向?qū)W生傳授實(shí)踐技能。五是依托行業(yè)的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為高職學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格考核創(chuàng)造條件。六是通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地的途徑，為高職學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)提供實(shí)踐場(chǎng)地，使高職學(xué)生能夠深入企業(yè)結(jié)合理論知識(shí)，真刀真槍地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并通過(guò)技能考核。三、校企合作的體制機(jī)制的構(gòu)建5校企合作，必然牽涉企業(yè)、學(xué)校、受教育者三方，另外政府與行業(yè)的介入，使校企合作走向整合。從類(lèi)型上看，我國(guó)職業(yè)教育校企合作模式主要是以學(xué)校為主的校企合作教育模式。在市場(chǎng)
5、經(jīng)濟(jì)體制下，學(xué)校與企業(yè)在對(duì)受教育者共同培養(yǎng)的過(guò)程中，分別扮演什么角色，政府與行業(yè)如何發(fā)揮作用，參與對(duì)象如何互惠共贏，這些都需要探索實(shí)踐。（一）組織構(gòu)建：參與對(duì)象的地位與作用學(xué)?！獙W(xué)校是校企合作的主體。學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)人才需求預(yù)測(cè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程改革，調(diào)整、規(guī)范專(zhuān)業(yè)建設(shè)；以崗位技能為核心，構(gòu)建課程體系：利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并建立校企合作的實(shí)踐教學(xué)體系；加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。企業(yè)一—企業(yè)是校企合作的合作者。企業(yè)與學(xué)校應(yīng)成立校企合作董事會(huì)，制定、修改、執(zhí)行合作計(jì)劃；共建實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)、理論與實(shí)
6、踐的結(jié)合；接受學(xué)生實(shí)習(xí)，促進(jìn)師資隊(duì)伍向“雙師型”轉(zhuǎn)化。行業(yè)協(xié)會(huì)——行業(yè)協(xié)會(huì)是校企合作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的參與者。校企合作的整個(gè)過(guò)程由行業(yè)協(xié)會(huì)為中介，執(zhí)行監(jiān)管和質(zhì)量考核，并建立跨企業(yè)培訓(xùn)中心，以作為中小企業(yè)培訓(xùn)能力不足的補(bǔ)充結(jié)構(gòu)。5受教育者——受教育者是校企合作的培養(yǎng)對(duì)象。在這里，受教育者扮演著雙重身份：學(xué)生與學(xué)徒。作為學(xué)生，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)基本素養(yǎng)；作為學(xué)徒，應(yīng)認(rèn)真工作，鍛煉職業(yè)基本技能。市場(chǎng)——市場(chǎng)是校企合作的媒介。學(xué)校與企業(yè)合作媒介是人才市場(chǎng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，市場(chǎng)調(diào)節(jié)人才供需情況，來(lái)影
7、響學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才。（二）運(yùn)行機(jī)制：校企合作的實(shí)踐模式近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)院校積極探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，形成許多富有實(shí)效的合作模式。如專(zhuān)家咨詢(xún)模式，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中，成立由企業(yè)專(zhuān)家參與的顧問(wèn)委員會(huì)，定期召開(kāi)咨詢(xún)會(huì)議，征詢(xún)有關(guān)行業(yè)最新發(fā)展信息及趨勢(shì)，以決定課程設(shè)置及其教學(xué)內(nèi)容；師資培訓(xùn)模式，企業(yè)提供機(jī)會(huì)讓教師進(jìn)入工作現(xiàn)場(chǎng)相應(yīng)的崗位進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，幫助教師掌握崗位能力要求，提高自身的綜合能力；教學(xué)參觀模式，安排學(xué)生到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀性實(shí)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的工作情境中完成教學(xué)實(shí)
8、習(xí)的有關(guān)要求；頂崗實(shí)習(xí)模式，學(xué)生以預(yù)分配就業(yè)的方式進(jìn)行畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)；對(duì)外技術(shù)服務(wù)模式，學(xué)校成立教師專(zhuān)家技術(shù)工作室或技術(shù)服務(wù)部直接面向社會(huì)和企業(yè)，開(kāi)展在職人員的培訓(xùn)與生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)。四、結(jié)語(yǔ)5目前我國(guó)職業(yè)教育正處于歷史上最好的發(fā)展時(shí)期，校企合作、工學(xué)結(jié)合，具有廣闊的發(fā)展空間。創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合的新路子，促進(jìn)高職學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的提高是長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)。高職院
